孟庆东 李南南

(1.江苏信息职业技术学院 江苏无锡 214000;2.江苏信息职业技术学院 江苏无锡 214000)

0 引言

工学交替作为工学结合、校企合作人才培养模式的典范，在促进高职教育发展的同时，也给学生思想政治教育工作提出了新的要求和挑战。如何在工学交替的新模式下转变传统的思想政治教育理念，改进教育方式方法，顺应职业教育发展的新要求和新趋势，实现新时期职业教育的人才培养目标，已成为当今高职院校思想政治教育的重要课题。

1 工学交替人才培养模式内涵

工学交替是指在以人为本、就业导向的教学思想指导下，以培养学生合格的职业能力为基本目标，根据职业能力的形成特点，组织学生在学校与企业两个不同的学习场合，分别在课堂与车间两个不同的学习环境，运用不同的学习方式，交替完成理论与实践知识学习的过程［1］。其中学生是主体，学校和企业是载体，学习与工作是行为，交替是方式，培养满足社会需求的高素质、高技能型人才是目的。

工学交替人才培养模式既是为了适应经济社会发展对职业教育提出的新要求，也是高职院校自身生存发展的内在需要。学生全方位参与生产过程是保证职业教育的特色和质量不可缺少的要素之一;工作与学习相互交替也是提升学生综合职业能力、使毕业生“零距离”上岗的最有效的育人模式。工学交替将传统的以校园课堂传授知识为主的学校教育与以直……