沈珂

（广州铁路职业技术学院，广东 广州 510430）

教育叙事在高校思政课应用的可行性分析

沈珂

（广州铁路职业技术学院，广东 广州 510430）

当下高校思政课面临一种尴尬的境地，在教学活动中，师生的话语、观点、认识等方面的冲突比较大，教学实效也是一个老大难问题。如何解决这一冲突，如何化解这一矛盾，值得思考。文章从学生话语兴趣出发，结合教育叙事的理论，展开对当下思政课教学理念、教学方法上的探索，并对在思政课应用教育叙事理论的可行性进行分析。

思政；教育叙事；话语兴趣

1 当前高校思政教学存在的问题及原因

思想政治理论课教学，是指对学生进行政治、道德、法律等意识形态的教育，也担负着让学生践行切合时代的价值观、人生观、世界观的任务。意识形态的教学需要理解其内涵的教学原理，这中间有个知行统一的问题，即存在理论与认识转化为自觉行为的问题。我们在进行思想政治教学活动的时候，不能忽视这门课程的教学特点。这也是当前思政课教学实效性不高的一个症结。

有的人把思想政治课理解成政治课，是党和国家的政策与理论的宣传平台。可是，这种理解有两种偏差，一是思想政治理论课的教学内容不仅仅只是政治理论的宣传，还包含道德、法律及其反射到日常生活中的行为规范的教育宣传；二是政治理论与政策是理念、观念，要将政治理论与政策较好地宣传给学生，不是通过重复政策的话语就能实现的，而是要通过教师对其的解读、把握、理解、认同，通过教师的反刍来实现教学。……