赵晨辉

(常州信息职业技术学院外国语学院 江苏常州 213164)

0 引言

跨文化交际意识和能力的培养是高职院校外语教学中的重要内容。英语学习者从一个单一的语言、单一的文化过渡到多种语言和文化的理解，这将有助于感觉方式、思维角度、情感能力和行为模式的拓展，使其变得更加开放、宽容，更加具有鉴别和批判能力，从而帮助学习者灵活地运用各种资源进行创造性活动。随着高职院校生源质量的不断滑坡，相关任课教师普遍反映高职英语专业学生的跨文化交际能力不尽理想，存在着各种各样的问题。笔者对常州信息职业技术学院应用英语专业在校学生的跨文化交际能力的基本现状进行了相关调查和研究，并对跨文化交际能力培养提出了相应的改进措施。

1 跨文化交际能力培养与外语教学基本状况调查

1)调查目的。跨文化交际学自20世纪80年代引入我国以来，已经在外语教学和相关研究领域获得了很大的发展，每年都有大量的跨文化研究的论文发表，跨文化研究在中国正走向深入，研究的重点主要集中在外语教学中中西文化的对比、跨文化差异意识和跨文化交际能力的培养以及语言与文化的关系等方面。高职院校英语教师普遍认同外语教学必须重视目的语文化的输入，注重培养学生的跨文化交际能力，语言教学在很大程度上应是文化教学［1］。高职英语专业教学有着自己的特色，但由于受高职英语专业学生自身的客观因素以及高职英语专业培养定位的影响，高职英语专业学生在跨文化交际能力的培养上还有待进一步加强和提高，因此需要对高职英语专业学生的跨文化交际能力现状与问题开展必要的研究。……