张 忻，李 艳

（1.乐山广播电视大学，四川 乐山 614000；2.四川职业技术学院 管理系，四川 遂宁 629000）

□教师教育研究

农村中小学教师远程培训有效性的路径探索

张 忻1，李 艳2

（1.乐山广播电视大学，四川 乐山 614000；2.四川职业技术学院 管理系，四川 遂宁 629000）

实现农村中小学教师远程培训从量到质的提升，是目前实施农村中小学教师远程培训所面临的问题。网络研修与在岗研修、网络学习与集中研讨相结合，从而构建一个远程培训虚拟和现实相结合的管理共同体，构建一个虚拟和现实相结合的教师学习共同体，构建一个虚拟和现实相结合的校本研修共同体，是农村中小学教师远程培训有效性实现的现实路径。

农村中小学教师；远程培训；网络虚拟；共同实体

一 农村中小学教师远程培训特点

“十二五”规划以来，对农村中小学教师实施远程培训，已经成为教师培训的一个新趋势，农村中小学教师培训由原来单一的集中参与式培训转向了以网络平台为主要支撑的远程培训和集中培训相结合的混合学习模式。这种培训方式，改变了传统的集中参与式培训参训人数少，农村中小学教师参与培训的机会少以及工学矛盾，扩大了参训教师的范围，符合教育大众化以及终身学习的理念。这种培训模式，也体现了教师继续教育的公平性，为农村中小学教师参与继续教育提供了极大的方便，节约了大量的人力资源和财力资源。

中小学教师远程培训，学习时间一般在2-3个月左右，工作学习两不误。……