陈宣

（重庆第二师范学院通识教育部，重庆400067）

在当前以学生实践、创新能力培养为主要目标的高校教育教学改革过程中，综合实践活动课程以其独特的学科特色在其中扮演了不可或缺的重要角色。作为一门以经验性、应用性、发展性、综合性、自主性为教育价值取向的课程，其可以充分调动学生的学习积极性与主动性，建构起身处“象牙塔”的大学生走向社会、走向生活的开放性平台。因此，研究综合实践活动课程的操作模式，对于培养品质过硬、理论扎实、能力突出，符合社会需要的当代大学生具有极为重要的现实意义。

一、高校综合实践活动课程教学模式的构建

高等院校必须为社会发展与国家进步培养高素质人才，在办学法则上必须有效地体现特定时空条件下的公共意志。教师在授课过程中如果依然刻板地采用传统的空谈理论、学生硬性记忆、评价脱离实践的课堂教学模式，无疑在某种程度上背离了综合实践活动课的教育宗旨，甚至可能使学生再次误入“学科课程”教学的模式之中。综合实践活动课主要是培养大学生在特定的时空情境中解决问题的能力，因此，综合实践活动课的教学，既要注重教师的科学引导，又要凸显学生的主体探究；既要注重微型情境的处理，又要凸显经验规律的习得；既要注重科学思维培养，又要凸显价值情感的熏陶，从而在教学实践图式的创新中，实现教育人际场域的变革，彻底转……