党保生

(广东女子职业技术学院信息资源中心，广东 广州 511450)

资源库中教学视频资源的二次开发与利用问题一直是国内外教育教学研究的热点，目前从技术层面考虑得较多，着重从两个方面研究:一方面在实践中研究教学视频资源的二次开发与利用的关键技术以及开发教学视频资源的管理平台，采用基于Web的分布式系统将教育视频资源进行二次开发，以提高资源的利用率;从互操作技术的系统层、文法层、结构层和语法层等不同层面考虑，采用的技术有中间件、XML、知识本体、资源标准，此外还采用智能代理、推送技术和知识管理等技术.其中 W3C的 Web Service技术中的XML、简易目标访问协议(SOAP)、发现与集成(UDDI)、资源描述框架(RDF)等技术在实际中运用较为广泛.另一方面，大多数国家致力于教育技术标准的研究和推广，依据其实施对教育视频资源属性标准、元数据与分类系统的研究作为教育视频资源二次开发利用的标准与规范依据.本文就资源库中教学视频资源的二次开发与利用的内涵、必要性、原则与方法策略问题进行探讨.

1 教学视频资源及其二次开发与利用的内涵

教学视频资源是指经剪辑加工后的电视、视频信息，以及实时音频等被人们利用摄像机拍摄的真实场景与人物，包括教师与学生的教与学活动的所有视频资源的统称.资源库中的教学视频资源主要可以分为教辅资源和学习资源两大类.教辅资源是教师讲授知识不可缺少的一种形式，是指在实践教学、课堂实验、课堂教学等教学过程中使用的教学视频资源.学习资源是是学生自主学习的主要信息来源，是指为网络教学、课堂视频教学等课堂教学实况活动直接提供使用的教学视频资源.近几年来随着素质教育的不断发展，以及学校对开展电教化教学的重视，国家、省市乃至院校级精品课程和公开课广泛而深入地推广，越来越多的教师开始使用资源库中的教学视频资源进行教学，教学视频资源目前已成为了教师课堂教学中一个相当重要的组成部分.

二次开发与利用，可以理解为由两个或两个以上事物、现象、过程、属性、关系、信息等在符合一定条件和要求的前提下，进行重新开发与利用的过程.教学视频资源二次开发与利用的实质在于涵盖了二次开发后系统内部的功能和各要素之间的关系，教学视频资源的二次开发后的利用是把相对独立的教学视频资源结合为一个新的有机整体，使离散、独立、无序的资源优化组合后成为一个互相作用、互相联系的有机整体的过程.“教学视频资源的二次开发与利用”是数字化教学资源组合的优化状态，是根据一定需要对相对独立的数字化教学视频资源系统中的数据对象、功能结构及其互动关系进行融合、类聚和重组，重新结合为一个新的有机整体，形成新的资源体系.其目的是促进教学视频信息资源的管理和高效利用［1］.

2 资源库中教学视频资源的二次开发与利用的必要性

当前，资源库中教学视频资源数量增长趋势迅猛，但因其整体的无序化，内容缺乏组织，教学视频资源间相关程度较低，影响着教学视频资源的有效利用.目前，国内资源库中教学视频资源的二次开发与利用存在着很多问题，给教学视频资源的充分有效的利用带来了困难.从技术角度看，不同的视频教学资源系统在资源库中有着不同的编码结构和表达方式，数据标准的差异给教学视频资源的充分有效的利用带来困难，教学视频资源的充分有效的利用缺乏良好的机制;从资源库中教学视频资源内容来看，存在以下方面的问题:一交叉重复，影响学习者对信息内容的选择与获取;二信息冗余，信息传输的数量与信息中所包含的实际数目存在较大差异;三知识相关度低，现有视频资源系统内的数据更多是孤立存在的，无法体现学科知识的内在关联.因此，急需对资源库中教学视频资源进行二次开发与利用.此外，视频教学具有极强的真实感与感染力，作为一种较好的教学形式，能使教学的内容更加丰富，教学的效果更加提高，因而受到了广大师生的欢迎.但由于资源库中教学视频资源在教学中，往往理论性很强，并且有时也不能与教师的教学设计完全一致，因此，如何对资源库中教学视频资源进行二次开发与利用，充分有效地利用资源库中教学视频资源就显得十分重要.

3 资源库中教学视频资源的二次开发与利用的理论基础

资源库中教学视频资源的二次开发与利用的理论基础是系统论方法.系统是由相互作用、相互依存的若干组成部分结合成具有特定功能的有机整体.系统方法就是按照事物本身的系统性把对象放在系统的形式中加以考察的方法，其显著特点是整体性、关联性和优化性.整体性是系统方法的基本出发点，是系统诸要素有机结合起来的整体性能.关联性是整体性的延续，是系统要素之间、要素与系统整体之间的相互联系.优化性是在一定条件下系统的组织、结构和功能的整体改进，使得系统有机整体具有较大的灵活性和发展性［2］.在资源库中教学视频资源的二次开发与利用应以系统论观点为依据，将教学视频资源要素按一定标准建立进行二次开发，使具有相互关联的数据库整合成开放性、灵活性的有机整体，进而优化资源的整体结构，从而使其能够得到充分利用.以系统论观点，确定资源库中教学视频资源的二次开发与利用的方法与策略，将系统论方法运用于资源库教学视频资源的二次开发的实践中，实现教学视频资源的整体优化利用，是教师充分有效地利用教学视频资源的重要理论基础.

4 资源库中教学视频资源的二次开发与利用的基本原则

资源库中教学视频资源的二次开发与利用是一项复杂的工程，是建立在整体系统基础上的具有专业性的开发与利用，二次开发后的教学视频资源在结构功能上要具有可扩展性，便于更新和利用.资源库中教学视频资源的二次开发与利用应遵循如下原则:

4.1 整体性原则

在资源库中要保证教学视频资源学科的完整性.具体来说，教学视频资源库二次开发与利用的资源系统应该涵盖各个子系统内部功能，客观、准确地反映资源数据对象间的内在逻辑关系.

4.2 连续性原则

资源库中教学视频资源的二次开发与利用应具有发展性和不间断性.二次开发与利用数据对象间具有统一性和有机关联性，体现教学视频资源的系统性，通过连续、系统、动态的开发与利用过程，使源库中的教学视频资源能持续发挥效用，永远具有生命力.

4.3 针对性原则

资源库中教学视频资源的二次开发与利用应有针对性、目的性，二次开发与利用后的教学视频资源应满足特定教学需求.

4.4 层次性原则

资源库中教学视频资源二次开发与利用后的结构应具有多维性.根据教学视频资源本身和教学需求的层次性，按多模态、多类型、多种层次、多种方式对教学视频资源进行多维开发与利用，从而满足师生教学需要和学生个别化自学需求.

4.5 科学性原则

资源库中教学视频资源的二次开发与利用的目标、对象、内容和方式方法要依据学科特点、认知结构等进行科学论证，切不可随意组合、拼凑.

4.6 优化性原则

现代教育技术核心是对教学资源进行优化，而二次开发与利用是对原有的教学视频资源运用一定的技术手段和方法，进行合理地优化、组合，以取得良好的认知结构和组织功能.

5 资源库中教学视频资源的二次开发与利用的方法策略

5.1 教学视频资源二次开发的技术

由于多年来积累的大量载有教学资料和节目资料的视频资源具有不可替代的史料价值和巨大的二次利用价值，教学视频资源的数字化技术的发展为教学视频资源的二次利用提供了技术载体.此外，流媒体也是一种实现视频、动画和音频等多媒体信息资源实时播放的技术，流媒体文件格式支持采用流式传输及格放的媒体格式.选用流媒体传输系统，以实现自动、持续地调整多媒体数据流的流量以适应网络带宽的需求来传输教学视频资源.流媒体传输系统主要由流媒体生成工具、流媒体服务器和流媒体格放器等部分组成.这样，可以将教学视频利用高质量数字压缩系统进行量化采集，再利用入库转换工具生成流媒体文件存储于服务器的阵列硬盘中，同时生成供预览用的流媒体形式的缩微文件一并存入服务器的阵列硬盘中，并将存储路径添加到视频数据库中.流媒体系统为视频教学资源制作了专门的服务和管理工具.它设计提供的节目服务器、节目数据库、服务管理程序、web服务器端脚本程序库，可使教学视频资源管理人员方便地查看已有资源、添加新资源和删除过时的资源，同时简化教学视频资源制作人员的工作，而且让点播用户能以最快的速度选择需要的教学视频资源.系统允许管理员远程管理网络中的多个视频服务器;允许管理员在任意一台机器上设置节目服务器地址和查询服务器运行状态;允许管理员在任意一台视频服务器中管理教学视频资源.对视频资源的管理主要包括后台管理和内容维护.后台维护包括:分类维护，可以进行视频类别的增加、修改和删除等操作;管理员维护，可以进行管理员账号的注册、修改、删除和授权等操作;服务器维护，可以进行教学视频服务器的增加、修改和删除等操作.

5.2 教学视频资源的二次开发与利用的策略

资源库中教学视频资源的二次开发与利用应立足于资源库中教学视频资源系统结构性的重新开发与利用.系统的结构性是指系统中各资源要素之间所形成的关系，是教学视频资源系统要素有机联系的反映.相同的要素具有不同的结构形式时，系统产生不同的功能和效果［3］.资源库中教学视频资源的二次开发与利用包括横向二次开发与利用以及纵向二次开发与利用.横向二次开发与利用是指教学视频资源学科专业上的相互关联性，横向二次开发与利用是对不同数据库中相同学科专业的数字对象进行开发与利用.资源库中教学视频资源的二次开发与利用主要有以下四种方法策略.

一是汇合开发与利用.教学视频资源可以采用汇合开发与利用的方式，将不同系统中信息量进行综合与合并，聚合不同平台上的教学视频资源数据库，建立教学视频资源的二次开发与利用系统.

二是组合开发与利用.利用组合开发与利用的方式将多个教学视频资源数据库系统进行有机优化整合，组合开发与利用方式既是不同教学视频资源系统中信息量的综合，也体现教学视频资源质的优化.对相关数据库内的教学视频资源去除重复信息，给学习者提供不重复和高质量的教学视频资源.

三是重组开发与利用.通过对资源库中的教学视频资源的分解重组，按教学视频资源的逻辑关系组织成立体网状、相互联系的知识资源系统，建立教学视频资源的二次开发与利用系统，作为教学视频资源二次开发与利用各类教学视频资源的基础平台，支持对知识和教学视频资源的采集、加工、处理、存储、归档、组织、发布和应用服务等全过程，该模式下的应用系统一般由教学视频资源开发体系、教学视频资源存储与管理体系和教学视频资源利用体系三大模块组成［4］.

四是一体化综合开发与利用.一体化综合开发与利用方式是在教学视频资源初步开发与利用的基础上再次建立多维度关联，以DC为核心元素集，采用多种元数据方法，基于XML结构的资源描述框架RDF(Resource Description Framework)资源描述体系封装开发与利用多种元数据，实现各种元数据之间以及与其他资源对象之间的互操作，形成更优的教学视频资源二次开发与利用系统.

6 结束语

资源库中教学视频资源的二次开发与利用是通过相关技术使来自不同地方的教学视频资源能够无缝集成，实现教学视频资源的二次开发与利用.从教学视频资源建设的角度来看，教学视频资源的有效开发与利用能使教学视频资源从封闭走向开放，从单一走向综合，从异构到同构，从劣态到优化，让教学视频资源最终得到有效的利用;从资源的利用角度来看，资源库中教学视频资源的二次开发与利用对教学视频资源的有效利用具有重要意义，通过教学视频资源的二次开发与利用能让资源使用者获得最健康、最适用、最有价值的教学视频资源.

［1］胡小勇，祝智庭.网络教育资源整合的技术观［J］.中国远程教育，2011，(2):45 －46.

［2］祝智庭.中国教育信息化技术标准(CELTS)体系架构［M］.北京:科学技术出版社，2010.

［3］何克抗.基础教育网络资源建设管理研究［J］.中国电化教育，2010，(3):20 －24.

［4］马文峰.数字资源整合研究［J］.中国图书馆学报，2008，(1):66－67.