叶福兰

(福州外语外贸学院公共基础部，福建 福州 350202)

随着信息时代的到来，计算机技术已经融入到社会、生活和工作的各个领域，并已成为一种不可缺少的辅助工具.“计算机应用基础”课程旨在培养学生的计算机基本技能，熟悉软、硬件知识，熟练掌握常用应用程序，如office、计算器、媒体播放器、千千静听及OFFICE软件等，学会在网上获取或交流信息的方法，应用所学技术解决本专业领域问题.从近几年的教学效果和教学情况来看，出现了新的问题和新情况.

1 教学现状分析

1.1 课程未按专业需要设置

目前大部分高校的“计算机应用基础”课程以基础课的形式开设，采用一样的教材、一样的教学进度，期末统一参加等级考试.这种设置方式忽视了专业对计算机技能的需要，忽视了学生的兴趣.

1.2 学生基础差异较大

近几年来，我国中小学计算机教育的进程不断加快，同时，随着电脑的普及，部分学生在进入大学之前已不再是“零起点”，已经基本掌握了计算机基本技能.但对于来自农村的学生来讲，有的学生甚至没有碰到过电脑.这就使得在同一班的不同学生，计算机水平存在较大程度的差异，给教师的教学带来一定的难度，教学内容及重、难点上难以把握，课堂纪律也随之下滑.这对大学针对非计算机专业开设的“计算机应用基础”课程提出了新的挑战.如果没有考虑学生计算机水平的差异，采取“一刀切”的方式，势必出现有的学生产生厌烦情绪……