左旭

(大连民族学院国际商学院，辽宁大连116605)

国际化会计人才实践能力培养模式探索
——以大连民族学院为例

左旭

(大连民族学院国际商学院，辽宁大连116605)

随着全球经济一体化以及会计国际化进程的不断推进，中国会计标准体系逐步与国际惯例接轨。高校如何对国际化会计人才进行培养，应借鉴国际经验，参考对会计人才实践能力培养的先进模式，对现有的培养体系进行改进及完善。

国际化;会计人才;实践能力;培养模式

在全球经济一体化背景下，会计国际化进程加速推进，中国会计标准体系逐步与国际惯例接轨。2006年财政部颁发了新的企业会计准则体系(包括1项基本准则和38项具体准则)，标志着适应中国经济发展要求、与国际惯例趋同的企业会计准则体系正式建立。会计作为实践性为主的专业，综合性强，更注重培养具备实践能力的复合型人才。财政部在《会计行业中长期人才发展规划(2010——2020年)》中明确提出，要加大应用型高层次会计人才的培养，以适应经济社会发展对高素质应用型会计人才的需求。

一、国际社会对会计专业人才的要求

会计教育改革的动因源自两个方面:一是有影响的会计机构和会计职业团体因适应社会发展需要，不断提出其对会计专业人才的新要求。如1999年，美国注册公共会计师协会(AICPA)发布了《进入会计职业的核心胜任能力框架》，该框架针对进入会计业界的新人提出需要具备三项核心素质能力，主要包括专业职能素质(functional competencies)，如建立决策模型、评价风险、选择相关可靠的度量标准、报告、研究等方面的能力;人格素质(personal competencies)，即适合会计行业的个人特质，包括解决问题和做出决策、与人合作、沟通、领导、项目管理等方面的能力;宽广的商业视角素质(broad business perspective competencies)，如全球视角、战略思维、行业观念、市场或顾客导向、资源管理、法律观念等方面的能力。2003年，国际会计师联合会(IFAC)下属的国际会计教育委员会(IAESB)颁布了国际教育准则1－7号，在国际教育准则3(IES3)《专业技能》中，国际会计教育委员会从智力技能、技术和功能技能、个人技能、交际和交流技能、组织和商业管理技能五个方面明确了对会计人员的要求。二是用人单位(包括各种组织和机构)对会计人员预期职能的转变。企业或公共部门要求专业会计人员减少操作性工作，多提供诸如评价的系统和信息、对企业或公共部门的行为提供侦察、预测、咨询以及可行性路径等“附加价值的工作”，如普华永道2000年的调查发现，首席财务官(CFO)在欧美发达国家已经完成了战略转型，从传统的财务管理职能演变成为首席执行官(CEO)的合作伙伴(parter)，一起负责企业的财务报告责任和生产经营管理责任。财会人员最有价值的七项技能依次是:问题解决能力与创造性、企业与行业经验、财务会计与控制、团队精神、项目管理、财务系统(信息技术)、语言与沟通。美国咨询机构海德思哲(Heidrick＆Struggles)针对美国“财富1000强”的首席执行官进行问卷调查，结果显示首席执行官最看重首席财务官的能力依次是系统思考能力、战略规划能力、领导能力、创造能力、沟通能力、业务能力及人力资源开发能力。

二、完善现有会计专业人才培养实践教学体系

按照教育部对本科培养方案的要求，针对大连民族学院2009版人才培养方案执行过程中经验总结，作者提出应进行如下的改进及完善。

1.采用校内外交叉渐进式实践教学

(1)新生入学专业教育与专业先导课相结合。在学生入学后，先进行专业教育，让学生对会计、财务管理本科专业内容有一定的认识，并明确大学四年的专业培养目标及所要完成的教学计划。第一年以选修方式开设《会计学概览》专业先导课，使学生明确该专业的职业发展及社会要求，该职业的社会地位及作用，学科构成内容及未来发展方向等。

(2)认识实习与专业课相结合。通过二至三个学期的专业课学习，学生对专业理论与方法应用有了更多了解，这个阶段可以去实习基地的各类企业、会计师事务所进行认识实习，加深对理论的理解及对会计职业社会作用的进一步认识。

(3)社会调查与学年论文相结合。开展社会调查是会计及财务管理专业必不可少的实践环节，会计及财务管理工作内容是社会各类企、事业等单位的经济活动。只有了解工作对象流程，才有可能发现问题、分析并解决问题。使学生深入了解社会，理论学习与实践结合，锻炼学生完成学年论文，可以为将来实际工作时撰写财务分析报告、总结报告及年度计划等打下良好基础。

(4)专业实习与毕业论文相结合。专业实习与毕业论文是大学四年中，最后一个学期要求完成的任务。学生在第七学期末就已经确定了毕业论文题目及指导教师，专业实习目前要求与毕业论文写作相关联，在此期间要求学生根据选定的论文题目搜集资料，结合实习单位情况进行调研，为撰写毕业论文积累更多的一手资料，毕业论文的写作要以实际调研资料为支撑，运用所学理论知识分析存在的问题，并结合实际提出相关的建议或相关对策。

2.专业基础实验采用可视化教学

基础实验主要是根据理论课程的内容进行单项验证性实验，是根据财政部发布的《会计基础工作规范》要求，针对会计核算专门方法进行的验证性实验，包括:填制原始凭证和记账凭证，登记日记账、明细账和总账，对账和结账，编制会计报表，以及凭证的装订等。由于学生初次接触，在实验室实际操作时无从下手，不知道票、证、账应该怎样填写，相互之间关系如何。因此，根据多年的教学经验总结，作者正在自制“会计基础实验可视化教学视频”，帮助学生更直观、形象的理解并掌握会计核算工作的操作要点及方法。

3.综合实验内容进一步拓展，形式更加多样

会计综合实验内容在全面业务的会计核算、会计报表分析等基础上，增设了企业纳税筹划、电子报税及审计。通过模拟会计工作各岗位进行实验操作，配合自制的系列“会计工作岗位教学视频”，可以使学生熟练掌握企业会计岗位的工作职责、流程及主要业务内容，实现学生毕业即可以进入工作角色，很快适应会计岗位工作。

4.积极组织学生参加国内的大学生专业活动

大连民族学院会计及财务管理专业学生连续几年参加全国ERP沙盘模拟竞赛，在比赛中取得优异的成绩。在第二届“用友杯”全国大学生管理信息化应用技能及创业大赛中，大连民族学院国际商学院的学生荣获一等奖。在辽宁省挑战杯创业策划大赛中，荣获特等奖一次，还曾多次荣获一等奖。专业实践活动不但增强了学生专业知识综合应用及创新能力，同时培养了学生的团队合作精神及其集体荣誉感，整体素质进一步提高。

三、培养国际化会计人才实践能力的具体实施

借鉴国际经验，对会计专业人才实践能力的培养，结合大连民族学院实际，从形式到教学内容，可以在两方面进行改革。一方面，积极组织学生参与国际性商务竞赛，通过选拔高年级优秀学生参加各类国际综合实践能力竞赛，可以提高学生的国际竞争力，同时提升学校的声誉及知名度;另一方面，增设国际化会计资格认证方向班，鼓励并培养学生参加国际会计师(ACCA)资格考试和中国注册会计师(CPA)考试，为未来实现全球就业奠定坚实基础。

1.积极参与Bizink全球商务模拟竞赛

Bizink项目基于全球视野，锻炼学生在快速变化的政治、经济、社会环境下进行快速的商务竞争战略决策。通过参赛训练。可以为商学院学生提供了一个目标定位明确、创造性的、提高社会认知能力与水平的、跨国界文化背景和多学科知识体系的挑战平台，使学生尝试理论与实践相结合，在系统掌握战略、组织、运营和管理知识的基础上，锻炼其综合运用知识的能力。近几年清华大学、浙江大学等都对该项目有所关注。大连民族学院国际商学院在学校国际化战略指引下，2011年4月份首次报名参加比赛，派出2支队伍，在同组中排名第1和第3，获得赴新西兰参加现场竞赛资格。2012年，又选拔出一批外语水平高、专业优秀的学生参加比赛，经过网上多轮角逐，现已进入前50名，相比去年，2012年总体参赛队伍多，规模大，目前比赛仍在进行中。

2.学习借鉴CIMA商业精英国际挑战赛

CIMA由英国特许管理会计师工会主办，每年在全球包括英国、斯里兰卡、印度、马来西亚、爱尔兰、南非以及中国等国家开展。CIMA实践旨在帮助学生通过分析和评估商业报告，了解和认知真实的商业环境，尝试选择有利于企业发展的最佳方案，并运用管理会计的理念来发现自身的商业潜能，同时提高商业意识、分析技能、沟通技能、讲演技能和团队合作能力 ，其有四大优势:(1)CIMA基于真实的行业环境和企业现状，要求实践者能够融会贯通地运用经济管理学科的各类知识，与社会对具有高素质的复合型会计人才需要相一致。(2)CIMA跳出了以往课本学习中有唯一标准答案的固化培养模式，能够满足会计专业学生的活跃思维和不断创新进取的要求，为学生充分发挥自身的主观能动性创造了环境和条件。(3) CIMA以团队为基础，将英语作为官方语言，需要每位实践者具有会计工作的抗压能力，并丰富了会计业务的应对经验。(4)CIMA锻炼激发了学生自主学习、查阅会计外文文献等所需要的思考能力和分析能力，并对学生掌握当今社会需要的“软技能”的提高帮助很大，对综合能力的培养也有显著的成效。

基于上述的四大优势，大连民族学院国际商学院一方面尝试组织学生参加该挑战赛;另一方面在校内会计和财务管理综合模拟实训环节，模仿并借鉴该挑战赛的内容和思维模式，通过增加更为丰富的知识内容和训练形式，让所有的学生接受全方位的学习和锻炼，提升商业意识、分析技能、沟通技能、讲演技能和团队合作能力。从而帮助会计、财务管理专业学生提高各种综合的专业实践能力。

3.组织ACCA专门化教学及考试

ACCA即英国特许公认会计师协会(The Association of Chartered Certified Accountants)，是目前世界上领先的国际性专业会计师组织，以培养国际视野的高级财务管理专家著称。ACCA在全球170个国家有近26万名学员和11万名会员，ACCA水平及资格全球公认。ACCA专门化的特点不仅要求掌握会计学科的理论知识和基本技能，拥有纯熟的英语能力，突出计算机基础在该学科的广泛应用，而且特别以英国特许公认会计师(ACCA)的考试课程(14门课程)作为核心专业课程体系，并全部采用ACCA的原版英文教材。新大纲强化了学员在实践中的专业素质与职业操守。学生在校期间即可参加全球统一的英国特许公认会计师资格考试，课程全部通过后经过一段时间的实践，即可获得从业资格证书，在全球范围内承认。

大连民族学院国际商学院已获取ACCA考试培训资格，准备从2012年开设ACCA专门化班，培养过程中将突出英语强化、专业基础、专业知识、计算机等方面的教学，使学生掌握管理学、经济学、会计学和审计学的基本理论、基本知识，并接受会计技能系统训练。通过学习，可以培养学生独立获取新知识，按国际会计惯例进行会计实务操作、进行财务决策的基本能力;培养学生的开拓创新精神，主动沟通能力和团队协作精神，使学生具备良好的思想道德和职业道德，具有一定的从事本专业业务工作的能力和适应相近专业业务工作的基本能力与素质。根据ACCA的考试科目和要求，ACCA专业核心课程分两个阶段:第一阶段——基础阶段(Stage 1－－Foundation Stage):分为知识课程和技能课程两个部分。第二阶段——专业阶段(Stage 2－－Certificate Stage):分为核心课程和选修(四选二)课程。该阶段的课程相当于硕士阶段的课程难度，是对第一阶段课程的引申和发展。ACCA专门化培养方案的实施，将进一步提升大连民族学院国际化办学水平，提高学生未来进入社会的竞争能力。

［1］财政部.会计行业中长期人才发展规划纲要(2010－2020年)［Z］.http:∥kjs.mof.gov.cn/zhengwuxinxi/ zhengcefabu/201010/t20101011_34074.html

［2］AMERICAN INSTITUTE OF CERTIFIED PUBLIC ACCOUNTANTS(AICPA).Core competency framework for entry into the accounting profession AICPA［M］.New York，1999.

［3］ ASHBAUGHH，JOHNSTONEKM.Developing students’technical knowledge and professional skills:a sequence of short cases in intermediate financial accounting［J］.Issues in Accounting Educational，2000，15(1): 67－88.

［4］BIGGS J B.Teaching for Quality Learning at University［R］.The Society for Research into Higher Education and Open University，2000.

(责任编辑 董邦国)

Model for Training the Practical Ability of Internationalized Accounting Talents——Taking Dalian Nationalities University as an example

ZUO Xu
(International Business School，Dalian Nationalities University，Dalian Liaoning 116650，China)

Following global economic integration and the deepening of accounting internationalization，the accounting standard system in China has come in line with international standards.In cultivating internationalized talents，colleges and universities should draw references from other countries，especially the advanced models for training the practical ability of accounting talents and perfect the present training system.

internationalization;accounting talent;practical ability;training model

book=4,ebook=92

G642

A

1009－315X(2012)04－0420－03

2012－03－20;最后

2012－04－16

国家教育体制改革试点资助项目(01－274412－4);辽宁经济社会发展课题资助项目(2012LSLKTJYX－10);国家民委本科教学改革与质量建设资助项目(11057)。

左旭(1963－)，女，吉林长春人，副教授，主要从事会计理论及实务研究。