韩光明

（新疆师范大学 初等教育学院，新疆 乌鲁木齐 830013）

课程改革积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，关注学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。语文综合性学习正是这种“自主、合作、探究”新型学习方式的具体体现，也是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。

2011版的义务教育语文课程标准在其基本理念“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”中增加了这样一段话：“语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征。”语文学习的外延与生活的外延相等，语文作为母语，与社会生活有着密不可分的联系。语文学习的开放性突出地表现为内容的多样性和学习时空的延伸与拓展。语文作为其他各门学科的基础，又决定了其知识涵盖面的广泛。同时，语文综合性学习还表现为学习内容的整合、学习能力的糅合、学习方式的复合、学习效益的综合。语文综合性学习的过程正是一个实践的过程，它强调学生的亲身参与，强调学生的实践体验。“实践”不但是全面提高学生语文素养的条件和基础，而且是语文教育的归宿和目的。

一、小学语文综合性学习的理性认识

2011版义务教育语文课程标准在学科性质中明确指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程”。……