李 甫

（睢宁县庆安中学，江苏 睢宁 221246）

《语文课程标准》明确指出识字写字是小学阶段的教学重点。长期以来，初中语文教师往往忽视了识字和写字教学。但“识字写字是阅读和写作的基础”，是培养学生语文素养的前提，在语文教学中的重要地位不容忽视。汉字是中华文化的载体，学习汉字的过程就是学习文化的过程，就是汲取民族精神养料，提高文化品位的过程。汉字还具有形体美，那么认识和书写汉字，也能提高学生的审美情趣。

对于识字和写字的重要性，很多初中语文教师不以为然。我所执教的庆安中学是所农村初级中学，新课程改革后，阅读教学成了改革的主战场，文本的解读分析被强化了，而识字写字这一基础教学内容却被淡化。语文教师对生字词的教学通常采用分散与集中相结合方法，但大多是布置学生抄写几遍，对于学生不会的，默写错误的，依然是再抄写。就是这种识字方式的单一和机械，抹杀学生的识字兴趣，识字效果也不明显。对于识字必需使用的工具书字典、词典，班级中更是寥寥无几，学生没有主动使用字典、词典，没有养成自主识字的习惯，依赖于老师教什么，他们就记什么。对于书写，老师只提出要求，缺乏指导和练习。我印象最深的是，从7年级到9年级，学生的书写越来越不规范，错别字是越来越多。是因为学生作业多，心情浮躁吗？不是，主要还是缺乏识字写字的指导与训练。从批阅学生的语文试卷看，特别是学生作文板块中，错别字很多，间接反映出语文老师平常识字和写字教学的弱化和低效。……