朱晓燕

（睢宁县庆安中学，江苏 睢宁 221246）

“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。《语文课程标准》中的这段话既科学阐述了阅读在学生学习语文过程中的重要地位，是提高学生语文素养的重要途径，也强调在阅读教学中对话的重要性。在对话中让学生真切地感受文本，用心地领悟文本，真正地走进文本，爱上阅读。而在今天这样一个文化快餐时代，学生的心显得浮躁，电视、电脑、手机等电子产品充斥学生的生活，几乎没有学生再去用心细品四大名著的原作，电视剧、缩减本代替了对原作的阅读。我调查五所农村初级中学学生对名著的阅读情况，调查结果显示很少有学生读名著，普遍认为枯燥，读不懂，没兴趣，就连课本上推荐的名著，也鲜有学生去用心读。学生虽然走近了文本，却不能真正走进文本，不能潜心阅读，和文本进行深度的对话，这些现象引起我深深的反思。

对于语文教学来说，阅读教学可谓是半壁江山，而我们用来教学的语文教材（文本）是进行阅读能力培养的主要阵地，是学生汲取、积累古今中外优秀文化营养的主要源泉。这些课文文质兼美，有一定的内涵和深度，虽然数量有限，却是用来引导学生在阅读中进行自我文化建构的主要途径，需要学生静心、用心走进文本世界，感受作者的情怀，感受语言文字的魅力。那么，教师在阅读教学的起始阶段，就应该像写一篇文章的开头，反复斟酌，精心设计，让学生的思维兴奋起来，迅速地进入文本世界。……