王蓉蓉

（南京师范大学 文学院，江苏 南京 210097）

小学与初中语文教学衔接，其思想精髓就是要用自主教育的观念统领教学，使教学的过程体现完整性、阶段性和连贯性的特点，据此出发，对小学与初中语文教学的所有观念、方法及过程进行重新审视和改造。小学与初中语文教学衔接，“继承与发展”应是题中之义，既要继承小学好的传统，加强朗读，关注学生，努力调动学生的积极性，立足基础训练，强调教师的示范作用等，又要根据中学生的特点与要求，有所发展、深化、拓展，如在小学注重语言感受的基础上加强语言的理解鉴赏训练，加强语文知识的辅助作用等。这应是一种“扬弃”，而不是割断，也不是重复。

小学与初中语文教学衔接问题是客观存在的，小学是“交”，中学是“接”，这一交一接，大有学问，怎么交怎么接，需要双方共同努力。一方面，小学语文教学应为学生进入初中阶段打下良好的基础，另一方面，初中阶段语文教学应当了解学生语文学习实际，并在此基础上构建自己的语文教学实践。

由于小学毕业生基础知识掌握程度不一，认知前提差异较大，因而加剧了学生进入初中学习后，生理、心理等方面的不适应，一部分学生学习中离开教师就束手无策等种种问题。下面，笔者就具体介绍解决小学与初中语文教学衔接问题的主要策略。

1.教学观念的衔接

教学观念，是一种教学的目的性动机和追求，决定着教学行为的层次和效率。对于教育工作者和教师而言，教学观念就是他们对教学活动、学生的学习、知识价值、学生本性的最根本的理性的认识和看法。……