贾爱萍

（南京师范大学 文学院，江苏 南京 210000）

作文教学是中学语文教学的重要组成部分，历来是语文教学中重要而又艰巨的任务。对此广大语文教师坚持不懈地进行着教学实践与探索，可是年复一年，学生怕写作文，老师怕教作文的现象始终存在，作文教学质量依旧不能令人满意。本文从误区分析与对策研究两方面来尝试对初中作文教学作初步研究。

一、初中作文教学的主要误区及原因分析

初中作文教学存在的误区列举：

误区之一：作文教学目标定位存在误区。写作文应该写的是作者的真情实感，写那些感人的东西。但是，现在的考试模式，却较少甚至根本不可能让学生去写真情实感。不管你有没有真情实感，一律都要以这试卷上规定的题目和要求，迅速认真地下笔。在这种情况下，教师拼命从写应试作文的方法上进行大力指导，因而大量的无病呻吟、内容空洞、言之无物的作文就从考生的笔下生产出来了。此外，一些教师把作文教学当做软任务，大大削弱了作文的重要性。

误区之二：作文教学指导训练存在误区。作文教学缺乏完善科学的训练体系，训练的具体内容、每项具体内容应达到的具体标准、训练的先后步骤等，在教学实践中常常没有得到很好的安排。教学随意性大，各阶段应该达到什么样的训练目的并不十分明了。中学作文教学主要是对学生进行写作基础训练，以便为写作完整的文章打下坚实的基础。……