袁 琴

（南京师范大学 文学院，江苏 南京 210097）

文言文是初中生母语教育的重要内容，是文化传承的重要手段，是初中生学好现代汉语的重要基础，是初中生思想道德教育的重要平台，文言文教学是提高学生创新能力的重要途径。但当前初中文言文教学领域存在许多问题，陈旧僵化的传统文言文教学方法使学生在很大程度上丧失了学习兴趣和主动性，所以多年来的文言文教学时间多、收效慢、成绩差，备受争议。针对这个问题，结合自己的教学实践及工作经验，笔者总结提出了自然导入、同质印证、迁移训练、生活运用“四步一体”的教学方法。

“四步一体”教学方法重在具体操作过程的“古今联系沟通”，加强阅读和课堂训练力度，采用多种教学策略，引导学生运用已掌握的知识参照文言文、走进文言文、理解文言文；把现代汉语语言现象融于文言文的学习，而后进行创造性地转化，促使文言服务于现实，最终形成从现实走进文言、再从文言回到现实的充满活力的教学循环。笔者把它概括为自然导入、同质印证、迁移训练、生活运用——“四步一体”的教学实施思路，具体如下：

一、自然导入——用已知激趣感知整体

导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏，如同一出戏的“序幕”。学生潜意识中认为文言文比较枯燥，教师运用简洁自然而有趣味的导语，能迅速引起学习的兴趣，积极主动的投入到文言文的学习中来。因此，在进行文言文教学时，更加需要导入这一环节。……