顾贤芳

（南京师范大学 文学院，江苏 南京 210000）

语文能力包括听说读写四个方面，是语言信息的输入、存储、处理和输出构成的系统。在这一系统中，语感是在长期言语实践中形成的一种心理直觉思维方式，它本身就是一种能力，又是形成更高言语能力的基础与初阶。渊博的语文知识、丰富的生活经验、娴熟的语言实践方法技巧与逻辑思维能力是形成良好的语感的前提，同时语感又是获得言语经验、语言知识，提高逻辑思维能力的重要手段与条件，它以感性的方式对语言知识和言语经验产生作用，并深深地影响着学生言语能力的形成与发展。

因此，如何培养学生的语感能力是语文阅读教学的一大重点。在语文阅读教学中必须把生活经验积累、语言知识传授与吸收、逻辑修辞能力培养等具体内容当作主要任务来抓，只有这些方面都做好了，让学生达到高度熟练和自主化的程度，语感才能自然形成。本文从自身的教学实际出发，制定了阅读积累中增强对形象语言的感受力、实践指导中提高对语言的鉴赏力、迁移训练中加深语感的可持续性这样系统的线型的方法策略。又结合自己平时经常用来训练学生的三种教学方式：指导学生多仿写、指导学生会写生、结合所学知识办“手抄报”，于实践操作中巩固学生的语感，实现语感迁移。

一、阅读积累中增强对形象语言的感受力

（一）直接生活经验的积累。

培养语感的首要因素是积累生活经验。……