毛红莉

（南京师范大学 文学院，江苏 南京 210097）

在现实初中语文教学实践中，我们常常感到教师尽管尽心、尽力，但效率不高，费力不讨好，而且教学的“繁”还导致学生学习的“烦”，事倍功半。我们不得不承认中考的指挥棒始终在指导着我们的教学，而就近入学的现实又使得各校生源状况水平不一。生源状况好的学校教学效果还不错，生源状况差的学校教师是劳心劳力，不见成效。尤其是语文教学，表现得尤为突出。

追究原因，语文教学所受伤害的主要原因是语文学习的效率太低，这效率的低下根本原因又是源于语文教学的无序，没有章法可以依循，缺少相对系统的全局性的思考、周密的计划造成的。因此，有效的教学设计需提上日程。

一、差异设计策略

（一）因地区差异制宜。

我国幅员辽阔，文化底蕴丰厚，民俗风土人情各异。虽然作为义务教育阶段的教育培养的全体学生都有一致的发展目标和要求，语文教材不分农村、城市，但教学中确实存在着地区的差异。所以，教学设计应当依据东西部、城乡间的地区差异有的放矢，因地制宜。

经济较为发达的地区和城市，学生获取的信息量大，见闻广博，教学设计要更多样，更新颖，更能体现时代性、国际性。要将知识与能力巧妙统一，通过多种形式的语文教学活动，更注重培养学生爱国主义、集体主义、社会主义的情操及社会主义道德品质；重视继承、弘扬中华民族勤劳、勇敢等人文核心及优秀的传统文化；……