凌 志

（南京师范大学 文学院，江苏 南京 210000）

高中语文阅读教学中重视口语的训练，回归了语文教学“以表达为中心”的本质，响应社会对新型口才型人才的需求，能更好促进高中生健康成长——更自信、更有思想与个性。在具体的教学过程中，口语训练应遵循哪些原则，教师又可以通过什么途径来提高学生的口语表达能力呢？

一、应遵循的原则

（一）因“材”施教的原则——科学使用教材，自主驾驭训练口语。

自《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”的理念后，“对话”作为一种教学形态越来越多地出现在课堂教学中。这种对话本质上是一种较高层次的口头语言，它从属于阅读教学又高于阅读教学，其显著特征之一便是与文本紧密相联。那么怎样在充分吃透教材的基础上，高屋建瓴自由驾驭展开对话？

1.整体性使用教材。

每个文本是一个独立的活的整体，近几年来，整体性阅读受到广大教育者的研究与推崇。整体阅读的实施体现为对教材的整体处理，即把文本视为一个独立的活的整体，对文本的解读遵循“整体——局部——整体”的模式。［1］

（1）突出整体领悟，步骤因文而易。

文章是有难易之别的，我对教材整体性处理实行了区别对待：较平易的写人记事的文章，步骤改为：整体——整体；较含蓄深刻的抒怀哲理性文章，步骤改为：局部——整体；中等难度的文章，步骤仍为：整体——局部——整体。

（2）局部为整体服务，问题因文而设。……