叶 翠

（南京师范大学 文学院，江苏 南京 210097）

人文原来是指人的各种传统属性。如今，广义的讲，人文就是人类自己创造出来的文化。而人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。

现代社会对人文精神有迫切的需求，时代需要人文精神，人成才需要重建人文精神。改革开放以来，中小学语文教学改革流派纷呈，改革卓有成效，但是由于应试教育愈演愈烈，语文教学改革举步维艰，语文教学逐步演变为纯知识、纯技巧的教授和模拟考题的反复演练，影响了学生思维、个性特长、健全人格和道德修养的形成和发展。因此，在语文课堂上，尤其是在古诗文教学过程中进行人文精神培养，有助于实现语文教学的理念创新、内容创新、方法创新，有助于为学生构建一个和谐的、宽松的、自主的学习环境，有助于培养学生的人文素养。针对如何在高中古诗文教学中进行人文精神教育，笔者根据教学研究和实践的经验，提出以下几个策略：

一、创设古诗文教学课堂的文化情境

（一）导语情境

新课改倡导树立以学生为主体的教学观念，要求教师自身由“主讲型”向“主导型”转变，这种“主导”不是居高临下的指挥，课堂上教师实践这种角色转变的第一步是教学伊始的“课堂导入”。

1.温故知新导入

掌握知识的巩固问题，为许多教育家所重视，孔子要求“学而时习之”，“温故而知新”。……