张 莉

（南京师范大学 文学院，江苏 南京 210097）

什么是文学性教育？范冬梅认为：“广义的文学性教育指的是学校、家庭和社会生活中一切有利于培养人的文学欣赏能力，提高其文学修养的活动。狭义的文学性教育指的就是文学教学。”因此“文学性教育应包括以下内容：文学史基础知识（作家、作品、文学流派、文学思潮等），文学理论基础知识（包括小说、诗歌、戏剧等文体的特征），分析文学形象的一般方法，鉴赏文学作品的一般规律等”。

在文言文教学中开展文学性教育，主要是从教材自身出发，挖掘其更深层次的内涵。它有利于全面提高学生的语文素养，有利于学生个体全面和谐的发展。初中的文言文教学中的学生主体的学习，是一种建构学习，这种建构要在学生掌握一定的文言基础知识的基础上，通过开阔自己的视野、诵读大量的篇章，逐步提高自己的分析、鉴赏水平，重建自己内在的知识结构。这种建构必须始终以继承落实文化传统、发扬本民族文化精神内涵为前提。只有这样，通过在文言文教学中开展文学性教育培养出的学生才符合其自身主体建构的需要。进行文言文的文学性教育，对于提高初中生的综合学习能力来说，应采用如下方法。

一、立足学生主体地位，开展文学性教育

作品的文学价值，是由阅读者在鉴赏过程中逐步体会得到的。文学作品的阅读鉴赏，往往带有更多的主观性和个人色彩。注重学生个性化的解读，能提高学生学习的主动性，培养学生的学习兴趣。……