侯传香

（南京师范大学 文学院，江苏 南京 210097）

随着21世纪的到来，随着我国第八轮课程改革的姗姗来迟，随着新的语文课程标准的颁布与实施，新的语文教学理念已深入到广大语文教师的心中。基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：新课标下的语文教育务必做到“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”。①语文教师越来越深刻地明白语文教育的重要性，语文教育之于其他学科的重要性，明白它是锻炼学生能力，发展他们智力的重要基地。

语文教育诸多方面需要改革，语文作业尤其要改革。语文作业现状不容乐观，主要表现在以下几点：教师关注不够，指导不到位；作业内容宽度不够，学生个性差异没能体现；作业量偏大，作业内容偏重于教辅用书；作业评价标准的刻板片面，不利于学生学习兴趣的培养。

面对这样的语文作业现状，有效语文作业的实验研究就此应运而生。

有效语文作业指的是以培养充满活力、全面发展的人才为终极目标，以学生学习能力、实践能力的发展提高为依托，适应学生个性发展、有利于学生思维发展和语文素养形成的作业。

具体说来，布置有效语文作业的遵循原则有五点，即：自由状态下作业的原则；共性目标与个性目标相结合的原则；有利于学生思维发展的原则；有利于学生语文素养提高的原则。有效语文作业的内容需要依据对学生单元所学知识的理解、把握及拓展延伸的要求，依据树立大语文学习观念、依据语文就是生活的理念来布置。……