陈 春

（南京师范大学 文学院，江苏 南京 210000）

新课程改革的一个显著特征是学习方式的转变，我国颁布的中学语文课程标准积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，强调语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。为改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，特别要重视探究的学习方式，教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量。①

“活动单导学模式”2007年由如皋市教育局教研室化学教研员丁非首先提出，它是从化学课堂教学实践中优化提炼出来的教学模式。“活动单导学”模式，是以“活动单”作为媒介引导学生在“活动”中自主、合作学习，实现教学目标的一种教学模式。它简便易学，具有很强的操作性和普遍适用性。

“活动单导学”模式的本质是：“以‘活动单’为媒介引导学生在‘活动’中自主、合作学习，实现教学目标的过程的课堂教学模式。”“活动单”为学生的学习载体和引擎，“合作学习小组”为学生基本学习单位，“自主、合作、探究”为主要学习方式，“课堂反馈与评价机制”为效果保障，充分体现了“教为主导、学为主体、学会与会学、个性发展与全面发展”相统一的教学理念。这种模式充分体现了教学过程中教师主导、学生主体的作用，践行了新课标“面向全体学生，促进全体学生全面、主动发展”的思想，是推进素质教育和新课程改革的一种高效的教学模式。……