丁爱琴

（南京师范大学 文学院，江苏 南京 210097）

新一轮基础课程明确提出：一切以学生的发展为主。教育的终极目的是促进人的最大可能限度内的和谐发展，而语文教育同其他学科相比，对人的发展起着主导性和基础性的作用。在现行基础教育体制中，语文教学要贯注生命教育的理念，以生活世界为根基，以语文课堂为载体，以成全每一个生命为指归才可能对现代社会日趋严重的人的精神异化现象给予有力的回击，为人的全面发展开辟道路。而当前中学语文教学中还存在着种种非生命化的现象，本文对语文教学现状进行反思，分析影响语文教学现状的因素，并指出新的课程标准为生命化语文教学提供了政策上的保证和理论上的论证。

一、语文教学现状的反思

语文学科本身具备很强的生命属性，每一个受过教育的人都能感受到语文学科的生命蕴涵，语文学习可以直接构成生命成长的意义——思想、情感和价值观。然而当前中学语文教学中还存在着种种非生命化的现象：注重教师单方面的表演，缺乏师生互动；注重权威理解，忽视学生自主建构；远离生活世界，学习资源平板贫乏；评价方式单一，忽视生命价值取向。

二、影响语文教学现状的因素分析

（一）传统文化的影响

教学中的非生命化的主要表现之一就是对学生 “考试学科成绩”的过分关注，其实这也是科举文化中考试成绩决定一切的遗留，是我国长期以来一直所提倡的 “学而优则仕”和“家族利益”的社会传统思想的反映。……