于清娇 岳 伟

（中国海洋大学，山东 青岛 266100）

随着我国工业化进程的日益加快，很多农民为改变贫困的生活而进城务工，但是由于我国长期的城乡二元体制，以及社会对农民工不公平的待遇，他们往往没有办法和能力带着孩子一起走进城市，于是，就产生了一个特殊的、值得大家关注的群体——农村留守儿童。“留守儿童”是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子不能和父母双方共同生活而留在户籍所在地，并需要其他监护人照顾的年龄在十六岁以下的孩子。［1］据最新全国妇联调查显示，目前，全国农村留守儿童约5800万，其中14周岁以下的农村留守儿童约4000万。

一、农村留守儿童家庭教育现状

父母是孩子的第一任老师，父母的关心和教育对孩子以后的健康成长起着至关重要的作用，但是在我国农村，在父母离家的情况下，家庭结构往往处于不稳定状态，农村留守儿童家庭教育不容乐观。孩子的家长由于长时间与孩子分离，缺乏对孩子的关心和教育，造成父母教育的缺位。

（一）父母的教育方式和教育内容存在问题。

留守儿童的父母由于自身文化素质水平的限制，缺乏对孩子的科学指导，在教育的内容上多注重孩子的学习成绩，很少关心孩子的心理发展情况，缺乏与孩子的耐心沟通；由于感觉对孩子亏欠，很多父母用物质的方式来弥补对孩子的亏欠，于是就形成了“重物质，轻精神；重学习，轻德育”的家庭教育局面。

（二）父母的教育方式存在问题。……