（武夷学院，福建 武夷山 354300）

一、引言

高等教育是社会文明的载体 科学发展的动力 社会和谐的基础；高校的重要使命之一就是培养人才。所谓学风，最早源于《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，意思是广泛地加以学习，详细地加以求教，谨慎地加以思考，踏实地加以实践。高校学风是一所大学的灵魂，是大学的宝贵财富，是巨大的精神力量和育人资源[1]。就高校的学生来说，学风是学生在校学习生活过程中所表现出来的精神面貌，是学生在校园中经过长期教育和影响逐步形成的行为风尚，是学生学习目的、学习态度、学习纪律、学习方法、学习效果的综合体现。学风所体现的是一所大学的灵魂和气质，良好的学风是提高教学质量的基础和前提。作为衡量一所大学办学水平的重要指标，学风的优劣直接关系到学校教学改革的深化和教学质量的提高，关系到校风的形成和人才培养目标的实现，关系到学校的社会形象的塑造和提升。也正因为学风具有很强的影响力，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出了加强高校学风建设的具体要求：“充分调动学生学习积极性和主动性，激励学生刻苦学习，增强诚信意识，养成良好学风。”。

二、新时期高校学风现状

随着我国高校的逐年扩招，高等教育的办学规模不断扩大，生源呈现出多层次化特点，高校的育人工作受到了前所未有的冲击。当前，学风不浓、不正的现象仍然不同程度地存在着，对于部分学生来说，学习不再是“学好”与“学不好”的问题，而是“好学”与“不好学”、甚至是“学”与“不学”的问题。学风漫于无形，却可察于有形。综观当前学风问题大致可以归纳为这样几种[2]：

1、“厌学”，缺少学习的兴趣和热情，认为学不学无所谓，出勤率低，课堂学习状态差，逃学、不购买教材、玩弄手机、消闲混日。一项针对大一和大四学生问卷调查显示：一年级新生有23.2%不适应大学生活，没有学习、生活规律的比例达到了40.7%（大四学生也仍有36.3%），自律性很差的为20.9%，在闲暇时间玩电脑的选择率高达90.3%[3]。正因为大一开始不认真学习，致使挂科率、重修率在各高校中一直居高不下，也正因为厌学，沈阳航空工业学院才会痛下杀手锏，一次性劝退了78名学生。

2、“浅学”，上课时不认真听讲或不听讲，仅仅满足了到此一坐的考勤要求，最后的考试则寄托于考试作弊。早在2003年，教育部就专门发出紧急通知要求各地各高校坚决刹住高校考试作弊歪风，但时至今日，舞弊之风似乎有愈演愈烈之势。考试舞弊的手法也多种多样，或请枪手替考，或自己夹带，或内外配合利用无线电等高科技手段作弊[4]。

3、“空学”，摆花架子，徒做表面文章，人在课堂、心在课外，甚至精于“钻研”、巧取“加分”，难能潜心于应完成的课业内容。

4、“僵学”，理论与实践脱节，懒于动手、纸上谈兵，甚至身临实际却束手无策，无法用所学的基础理论知识和方法解决面临的实际问题。

造成这些问题的原因是多方面的，既有社会的，也有学校的，还有学生个人的，其中最主要的原因是社会上的一些不良风气渗入高校，影响了一部分学生和教师的价值观，致使正常的学习风气受到了较大的冲击。

三、学风建设长效机制形成的对策

针对当前高校学风现状问题及其产生原因，笔者结合自己的工作经验认为高校学风建设应通过以下六个方面促成全新的学风的形成。

1、加强“一个教育”。所谓“一个教育”指的是通过多种途径加强学生的专业思想教育，科学引导，培养专业认同感。现代管理学认为：效能=目标×管理。帮助学生制定人生目标，辅之科学的学习关系方法，并引导逐步实现它才能实现最大的学习效能，从而最充分地调动学生的学习积极性和主动性，促进学生的个性发展，树立良好学风。（1）建立健全导师、导生制度。建立专业教师担任班导师制度，加强对学生学业指导、从大一入学前就开始做好家长和学生的专业思想教育工作，利用大四保研学生和研究生同学，做导师助理，做好学业指导，这对学生个人的学习以及学校的教学质量和整体学风有着非常重要的作用；（2）上好专业导论课，指导学生树立明确的专业学习目标；（3）多举办职业生涯规划相关活动，培养 “职业学生”意识；（4）通过举办大学生成才报告会及系列学术讲座扩展学生学习的积极性。全方位、多角度对学生进行专业思想教育。

2、发挥“两个作用”。一是发挥学生团总支、学生会、自律会及学生家长的作用。团总支、学生会、自律会应积极参与学校及系（院）的学风建设活动，自觉成为学生和学校、教师之间联系的桥梁和纽带；清代魏源曾说过：“孤举者难起，众行者易超。”通过组织开展学习方法、学习经验交流会和各种学习竞赛活动，浓厚学习风气。探索利用QQ群、校信通等现代手段，随时与家长沟通学生的在校学习情况，让家长在学院学风建设中发挥积极作用。要利用一切可以利用的外在条件，调动学生的主观能动性，把个人寓于集体当中，充分发挥集体的作用，形成一种学习的风气，只要大家都动起来，蔚然成风，利用集体的合力，个人潜能就得到最大程度的发挥。二是发挥榜样作用。榜样的力量是无穷的。要大力塑造“感动校园人物”、“校园十大名师”、“校园学习之星”、“校园十佳党员”、“校园优秀学生干部”、“优秀毕业生”等一批典型。通过广播稿、校报、宣传栏、展板等多种形式进行广泛深入的宣传，积极营造“人人学先进、人人赶先进、人人超先进”的氛围，通过榜样、示范的作用，使他们成为良好学风的引导力量[5]。制定学生党员学习“一帮一”制度、“党员示范”班级宿舍挂牌制度等，实现以“党建”带“学风建设”，树立党员和入党积极分子在学风建设中的表率和榜样作用，学生党员和学生干部以身作则，强化责任意识、带动意识，主动关心同学的思想、生活、工作和学习中的困难，以突出的综合素质和优良的学习成绩影响和感染周围同学，推动学风的形成。

3、完善“三个制度”。一是完善学风考核奖励制度。良好学风的形成离不开有效的激励机制，通过建立完善的奖励机制来督促、激发学生浓厚的学习兴趣，促进良好学风的形成。修订《学生学习奖励管理规定》，开展创先评优活动，激励学生努力学习。完善学生综合测评制度，适当提高学业成绩在其中的比重，增加学生学习的动力。以激励和成功教育为抓手，鼓舞学生刻苦学习，营造良好学习风气。二是完善考试违纪处理制度。考风直接关系着学风。只有考风正，才能学风良。加强考试管理，严格考试规范，严明考场纪律，严查考试作弊行为，对违反考试纪律的学生要从严、从重处罚；并加大诚信教育的力度，促使学生努力学习。如以班级为单位开展“诚信承诺书”签名活动，让学生自觉学习有关诚信守则，使之逐步落实到行动上。三是完善学风检查监督制度。坚持教学三查制度。即坚持每学期开学准备工作和第一堂课检查并及时通报，坚持教学管理人员和学生工作管理人员开展不定期教学检查，坚持开展期中教学和学习情况检查，坚持教学督导组的不定期检查，坚持期末考试检查，促进良好学风的形成。

4、遵守“四个规范”。一是遵守“三早”规范。学生早起床、早锻炼、早读书，形成良好的学习、生活习惯。二是遵守上课规范。学生上课不迟到、不早退、不旷课，优良学风得以固化。坚持检查学生出勤情况，发现迟到、旷课、早退的学生及时进行处理，做到了早晨发现下午就处理，及时对学生进行警示，帮助学生养成了良好的学习习惯。三是遵守晚自习规范。提倡学生自觉到教室、图书馆、班级自习，并自觉遵守晚自习纪律，形成良好的学习氛围。集体自习的好处：⑴、可以加强交流，提高学习效率。⑵、可以协助约束自己，以集体行动带动自我管理。四是遵守学生宿舍管理规范，遵守作息制度，保证学生学习有充沛精力。

5、实施“五项工作”。高校班主任工作是学校教书育人工作和重要组成部分。班主任是加强教学与管理的结合和良好学风的建设，提高人才培养质量的需要。班主任要做好五项工作。一是班主任要开好一个学风教育主题班会。教育学生端正学习态度，明确成才目标；引导学生掌握正确的学习方法，勤奋学习，全面成才。二是班主任要联系一门课程（非本人所任课程）。与课任教师保持经常性沟通，及时了解学生学习状况、存在问题与困难。三是班主任要联系一批学生骨干。了解和熟悉学生的特点和潜能，充分发挥学生骨干在班级工作和活动中和积极作用，使之成为优良班风建设的得力骨干和助手。四是班主任要联系一个学生宿舍。经常走访看望学生，了解学生的课外学习生活与学习要求，听取学生对院系教学工作的意见和建议，掌握学生的学习发展情况，帮助学生解决一些实实在在的学习生活问题。五是班主任要联系一项学生课外科技活动。当好参谋，做好指导，调动学生参与的积极性，鼓励学生积极参加课外科技活动、学科竞赛、考研及多种职业证书的获取，促进学生个性、兴趣、特长的健康发展和综合素质的提高。

6、开展“六项实践”。鼓励学生参加各类社会实践活动，提升学生职业素养，提高学生综合素质，培养学生的就业能力。一是加强学生课外实践活动基地的建设及课外实践活动的培训，以专业实践提升学生职业素养。在学风建设中,必须坚持结合专业特点，开展专业技能培养和训练，增强学生学习专业的兴趣。如通过 “大学生到企业顶岗实习”、“大学生到中小学顶岗支教”、“校企合作、工学结合、订单培养”等，提升学生专业和职业素养，帮助学生成长成才。二是由校团委分年级组织开展专业基础素质的训练和竞赛活动。如教师技能、普通话、绘画、剪纸、动漫、DV作品等竞赛活动。三是坚持以专业特点为主的学生科技制作活动，把加强创新意识和科技素养作为一项成才目标。如电子设计、结构设计、电子商务设计、数学建模、创新性实验项目、创业方案设计、课外学术作品、创新创意设计等竞赛活动。四是以国家及省内高层次专业竞赛为动力和契机，培训和促进学生进行专业实践与科技创新。如、“挑战杯”竞赛、全国大学生广告艺术大赛、“全国数学建模竞赛”、 “全国大学生英语辩论赛”、 “全国高等院校计算机核心技能与信息素养大赛”及省“机械设计大赛”、“结构设计大赛”、“规范汉字书写大赛”等，提升学生思维能力，激发学生的创新潜能，培养学生勤于思考的习惯、乐于实践的作风和勇于创新的品质。五是实行本科优秀学生导师制，“以教带研”,强化学生学术科研能力的培养；六是通过校内外义务维修活动和社会实践活动，拓宽学生实践渠道。如组织学生深入农村、企业、社区、革命老区等地开展社会调研活动，这些活动的开展，能较好地影响和带动广大学生积极参加课内外科技文化的学习和实践，并激发了学生们积极向上的学习热情。

四、结语

著名教育家蔡元培先生说过：“欲看明日之社会，先看今日之校园”。大学，孕育着祖国的希望和未来；大学生，承载着祖国的明天。学风是高校的灵魂和生命，是将学生培养为高素质人才的关键[6]。学风建设的重要性已不言而喻，应该把学风建设贯穿到大学教育的始终。然而，要使一个集体的某种行为成为习惯，并形成风气，决非朝夕之功，必须持之以恒，长期努力，持续培养，及时调整对策，否则学风建设只是一纸空文！

[1] 谭振亚.学风建设是高校思政教育的永恒主题[J].中国高等教育,2008，（20)：23-24.

[2] 石岩.教学工作会热点追踪二：指向“高水平大学”的学风建设 [EB/OL],http://www.neau.edu.cn/show.php?id=14299，[2011-11-11].

[3]吴冬梅,吴静.中国高校学生厌学情绪问卷调查与分析[J].中国科教创新导刊,2009,(34)：135-137.

[4] 沈婕.高校学生考试舞弊问题诱因及对策探讨 [J].当代教育论坛,2009,(1).125-126.

[5] 熊威.高职院校学风建设长效机制研究[J].常州工程职业技术学院学报,2009，（1)：99-101.

[6] 刘尧.论教育界学风与教育评论问题[J].北京理工大学学报(社会科学版),2001,3(3).67-71.