（武夷学院 评建办，福建 武夷山 354300）

培养本科层次应用型人才，是当下国家教育主管部门依据经济社会发展对人才的实际需求，对新建本科院校的基本定位。所有新建本科院校也都能从政策层面理解、明确，并从顶层设计上体现这一定位。但政策层面的理解并不必然带来观念的顺利转变，以及基于观念转变而推动的实际改革。抽象的顶层设计要落实到具体办学的各个环节，体现于人才培养的最终成效，更需突破制度的、物质的以及校内、校外综合环境的制约。因此，本科应用型人才培养目标的真正实现，尚需突破以下瓶颈。

一、本科应用型人才培养之观念瓶颈

观念是一种最顽固的力量，在它被理解并自愿接受之前，任何外在的强制趋动都会受到无形、无情的抵制，除非这种外在的强制伴有接受者渴望获得的预期利益（物质的、精神的）或是感受到不接受便可能面临被陶汰的危机。就应用型人才培养观念的接受而言，只有作为办学主体的高校（全体教职员工，下同）自觉意识乃至切身感受到，只有遵循这一人才培养目标，才能赢得自身发展的机遇——学校的发展和个人事业的发展，观念的接受才是可能的，政策的落实才是实质性的。但从当下社会现实看，大面积“用非所学”的就业结构仍在暗示人们，“人才培养素质”这一不可量化的指标，远没有作为大学核心竞争力的学术论文、科研经费、成果奖励等排名要素来的重要。家长和学生在择校时，更多考虑的也是学校的知名度，在全国或是区域中的排名等要素，而不太会或是无从去考察学校培养人才的质量或是毕业生去向及用人单位反映等难以量化、检验的标准。……