张亮平

（武汉工业学院外国语学院 湖北 武汉：430023）

图式是对经验的抽象与概括，而经验的源泉来自文化，图式与文化密不可分。关于图式和文化图式，国内外学者已从认知心理学、认知语言学等角度对二者给予分析与界定，形成了比较系统的理论体系。在跨文化交际活动中，如果交际者能主动地将异国文化图式融入到母语文化图式中，实现文化图式的共享，将会对交际的成功起关键性的作用。那么，如何让交际者共享不同背景的文化图式呢？有必要在跨文化交际语境下构建双文化图式系统，促进文化的正迁移，而且这是可行的。

1 图式与文化图式

1.1 图式理论

图式的概念最早见于德国哲学家Kant的著作，他把图式看成是“原发想象力”的一种特定形式或规则，认为图式的首要功能就是将感官信息综合成可概念化的形式［1］。20世纪30年代初英国著名心理学家Bartlett认为图式“是每个人过去获得的知识、经验在头脑中储存的方式，是人们从日常生活经历中抽象和概括出来的”，其中储存是围绕不同的事物和情景而形成的有序的知识系统，在过去所获得的知识与经验会形成功能性编组，并且“这种编组总能在任何有机的相适应的交际应答中起作用”［2］。通俗地讲，图式就是一种知识结构，一种认知的方式或手段。图式的概念经过不断地发展完善最终成为一个较为完整科学的理论体系即图式理论，并成为了研究的焦点。图式理论认为，人们在接收信息的时候，需要将所输入的信息（新信息）与脑海中所存在的已知信息（或概念）即背景知识联系起来进行重新解码、编码以形成新的图式。……