杨碧红

(湖北省仙桃市 胡场二中,湖北仙桃 433003)

美国心理语言学家和教学法教授Krashen曾指出,学习外语要集中解决两个问题:一是理解输入问题,二是解除心理障碍问题。他认为情感因素起着对输入进行过滤的作用,学习的情感因素会阻碍或加强第二语言的习得。由此可见,情感因素与语言学习的效果密切相关,《全日制义务教育英语课程标准》将英语学科的课程目标和内容明确地定位于五个部分:语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识。为此,新课程倡导要优化师生关系,建立温馨、真诚、和谐的情感氛围,为教学活动提供动力源泉。

情感教育法就是教师在教学中有意识地激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素,培养学习兴趣,增强学习动机、自信心、主动性和目的性,提高英语教学效果,从而实现教学中的师生共同参与并和谐发展,促进学生整体素质的提高和个性的发展的方法。那么作为基础英语教学工作者在英语教学过程中应该怎样实施情感教育呢?情感教学是英语教学的重要内容,实施情感教学是培养学生积极情感,消除消极情感,促进学生健全人格发展的主要道路,英语教学应根据情感因素的内涵与目标,设计、制定和实施情感策略。教师应从培养学生的学习动机入手,增进学生的学习进取心,通过成功体验增强他们的自信心,善于让学生享受成功,获得愉悦感,保持长久的学习兴趣。教会学生注意并调整自己在英语学习中的情绪,激励学生勇于接受并完成挑战性的任务。……