□ 胡 凯（南昌二十八中学 江西 南昌 330006）

1、引言

就掌握体育与健康知识与运动技能、形成良好锻炼习惯而言是超意识形态的客观规律，其他方面均体现着国家意志和社会价值观的渗透，处处受主流社会价值观的影响和制约。不同的文化价值倡导不同的心理品质、人际交往原则和合作精神实质。每种社会价值形态都力图影响社会生活的每一个方面，包括体育。体育也在其开展过程中形成与社会价值相吻合的体育文化。

因此，掺杂了文化理念的体育教育变得并不纯粹，在社会主义文化范畴下讨论学校体育工作将很难触及到体育教育的本真内涵。体育教育不承载太多其他功能方可轻装前行，抵达体育本来的自然目标。在这个意义上说，应以自然教育的态度来分析体育问题，才是客观科学的体育教育观。亦或者说应该转变一下思维的方向，由先确定学校体育目标，再以该目标引领学校体育工作实践的思路转变为从体育教学实践出发总结工作成果。

2、中小学体育教学原则

而单就中小学体育教学而言，更应该遵循这种思维方向。中小学应该专注于每一次具体的体育教学过程对学生身心体验的影响，而这些影响只要是符合健身健心的一般正确的体育自然规律即可。更高的总结提炼应由逐级升高的体育教育主管部门得出，而得到的经验总结也应该反过来对体育教学实践具有修正和提高意义的部分才可以逐步成为体育教学目标。……