孟繁荣（淮北师范大学 淮北 235000）

1 、前言：

蛙泳是21世纪的绿色运动，也是少年儿童喜爱的运动项目之一，少儿游泳技术动作在特定环境下进行的，由于环境、运动项目本身及他们本人的心理年龄发展特征、性格、身体素质和体育基础等方面的影响，往往会给他们带来心理上的恐惧，恐惧的形成无疑会影响蛙泳技能的学习掌握。为此，注重提高教学效果，针对水的环境产生的不良心态，及时探索并分析少儿在学习过程中的心理状态，以及掌握消除恐惧情绪的方法显得极为重要。

2 、研究方法

2.1.1、文献资料法：收集、整理国内外相关研究资料，通过分析总结得出结论

2.1.2、逻辑分析法：运用归纳、演绎、类比总结等方法对资料的分析，最终得出少儿蛙泳技术动作定型的影响因子。

3 、研究结果与分析

3.1 、少儿初学游泳时恐惧心理的产生原因及表现

3.1.1、恐惧心理的产生原因。蛙泳是在水中进行的运动，常有一些孩子在练习时感到害怕，表现出犹豫不决、面有难色，心理学上称为恐惧。恐惧同其他心理过程一样，是大脑皮层的机能反应。它是主客观因素刺激大脑皮层，使原有大脑皮层的动力定型受到破坏，从而产生的一种消极情绪。恐惧是一种防御性的心理状态，它产生的原因是多方面的，在少儿蛙泳教学中一般有以下几种情况。

3.1.1.1、环境的变化。由于水相对于空气的密度较大，约是空气的800倍，因此少儿在水中的浮力也就比在空气中大的多，使得他们失去了陆地上的固定支撑，再加上水浪的波动，会使他们感到晃晃悠悠，很难维持身体平衡，在水中游动时就有种“寸步难行”、力不从心的感觉。……