□ 张天宇（三江学院 江苏 南京 210012）

在上世纪末，第一轮的高校体育课程改革拉开了序幕，全国第三次教育工作会议为高校的体育课程指明了改革方向——全面的推进了我国高校的素质教育，而我国随之在2002年《我国高等学校体育课程教学指导纲要》的颁布，也有效的提高了我国高校的体育课程改革，我国的高等校也都在此时积极地进行探索与改革。

1 、我国高校体育课程改革的基本目标

伴随着我国经济的飞速发展，我国教育进行了多次变革，进入21世纪，我国高等教开始走向了全民教育、民主教育、现代化教育和终身教育的道路，与之同时，我国高校的体育教育教学也发生了非常大的变化，我国高校的体育教育教学主体也已经转向了情感式教育、竞技式教育、生活式教育、身体式教育，这是前所未有的改革。为此，我国高校的体育教育教学也要不断地更新传统的教育教学观念，要保持好与时俱进的势态，从我国社会发展需求和高校学生的发展需求出发，创建出一个崭新的课程目标计划。

1.1 、从体育本质出发，提高学生体育素养

传统的体育思想就是培养学生必要的体育素养，但是其缺少素养的培养和其他方面的能力。目前我国高校体育教育教学突出的总体目标，包含高校体育的素养内涵并且非常的丰富，这其中育人乃是最高目标，也是终身教育教学的方向，而知识与技能作为主导，身心发展相协调，培养能力是重点。沙莲香教授层指出国民素质包括基本素质和深层素质两个方面，其中基本素质包括智力的素质和身体的素质，而深层的素质则主要包括道德的素质和人格的素质等等。……