□ 李梦龙 邓罗平 彭云志（湖南科技大学体育学院 湖南 湘潭 411201）

在素质教育背景下，创新教育与人文教育的理念已经得到了深入的贯彻，体育学生平时大部分的时间都用来锻炼，用来学习的时间比较少，但其他专业的同学都在学习的时候，他们确在进行艰苦的训练，因此与其他同学比较起来学习时间少，学习效果也相对会差一些，英语学习时间的减少显然不利于体育专业学生英语学习成绩的提高。对此，本文借助对“沉浸式双语环境”对体育专业学生学习态度的影响探讨，分析了转变体育专业学生英语学习态度以及加强英语学习的相关策略，希望对大学体育专业的英语教学能够提供一定的借鉴和指导。

1、当前高校体育专业大学生的学习现状分析

长期以来，体育专业学生对英语的学习都存在着很大的压力和挑战，英语学习的现状和效果不容乐观，迫切需要对传统的英语教学策略和方法进行调整。具体说来，主要存在以下几点问题：

1.1、英语学习的基础比较薄弱

作为体育专业的大学生，与其他专业的学生相比，具有很大的特殊性，由于学生花了很大一部分时间和精力从事于专业的训练，因此英语等文化课的基础相对薄弱，加上体育专业学生的生源以及层次相对复杂，需要高校教师采取更多具有针对性的教学策略。

1.2、学习态度不够端正

由于大部分体育专业的大学生将主要的学习目标放在了体育专业课的训练上，而在英语学习上则表现为学习目标不够明确、学习思想和学习态度比较散漫、自我约束能力差、不遵守课堂纪律、逃课现象严重等，这与很多体育专业学生对英语学习的不够重视有很大的关系。……