陆萍（苏州工业园区斜塘学校 江苏 苏州 215123）

1 、“一校一品”与“体艺2+1”的概念界定

1.1 、“一校一品”的概念界定

“一校一品”，即每个学校根据自身的特点与优势，重点选择、发展一项体育训练项目，兼顾其他体育项目，通过园区教育局和苏州市体育局提供的专家积极指导，将这个项目在学校里做优、做强，并形成一定的特色，在整个工业园区乃至苏州市独树一帜。

1.2 、“体艺2+1”的概念界定

“体艺2+1项目”的实施是以促进学生的全面发展为指导思想，切实树立终身体育的思想，根据健康发展的需要和学生的体育锻炼的需求，系统地设计能切实提高学生运动技能和锻炼能力的内容和方法体系。

2 、“一校一品”与“体艺2+1”同异点比较

2.1 、“一校一品”与“体艺2+1”相同点比较

2.1.1 、“一校一品”与“体艺2+1项目”都是深入推进素质教育的一项重要措施；它们都注意培养学生、学校对参与体育运动的兴趣，使其乐于从事体育运动，从而达到增进学生身心健康成长，学校快速发展的目的。

2.1.2 、实施“体艺2+1项目”的先导是提高体育、艺术教育师资的业务水平和教学能力，并且通过转变教师的教育观念和各种业务培训，提高广大体育、艺术教师的教学能力，以满足“2+1项目”对教师教学技能的较高要求。所以说，“一校一品”与“体艺2+1项目”的研究支撑点基本相同。

2.1.3 、“一校一品”的一个重要发展目的是研究学校创建体育特色与教育整体之间的关系，把创建体育特色有机的融入学校整体发展之中。而实施“体艺2+1项目”的发展目的就是要以建设有特色的体育、艺术教育课程为基础，逐渐形成各具特色的体育、艺术活动内容体系，以此促进学校的更好发展。

2.2 、“一校一品”与“体艺2+1”差异点比较

2.2.1 、“一校一品”研究的范畴只有体育，而“体艺2+1项目”的实施的内容除了体育之外还有艺术的要求。

2.2.2 、“一校一品”重在一定的区域内探索出一条新时期如何在基层学校实践“一校一品，体教结合，共同发展”的全新模式与道路。而“体艺2+1项目”的实施则是在全国范围内实施、开展。

2.2.3 、“一校一品”研究一个重要的内容是注意终身体育意识的养成之外还关注区域统筹培养体育人才，满足不同学生不同层次的体育需求，而“体艺2+1”则只注重培养学生的终身体育意识。这是“一校一品”对“体艺2+1项目”的拓展与超越。

3 、“一校一品”对实施“体育艺术2+1”的积极促进作用

3.1 、“一校一品”的研究内容

3.1.1 、通过在工业园区范围内各所学校中开展‘一校一品’系列活动，实践“特色就是卓越”理念，将教育局、体育局、基层学校紧密的联合在一起，在三者间实现“优势互补、资源共享、责任共担、成果共用”，从而探索出一条新形式下学校体育发展模式转变的全新道路。

3.1.2 、各所学校在实践‘一校一品’活动中，不但让不同层次的学生学到了较好的运动技能，而且让学生在愉快的体育练习中获得了身体、心理的健康发展。同时，通过特色学校的创建，也为学校的发展提供了很好的平台。

3.1.3 、在‘一校一品’系列活动中，研究者通过一系列的教学活动、教育活动，将教授与引导智慧的运用，让每个学生都能够在体育锻炼过程中获得成就感与满足感，从而促使学生养成终身体育锻炼的良好习惯。

3.1.4 、“体教结合”为教育资源的完善提供了更好的保证，为区域体育人才的相对集中提供了更高的平台。

3.2 、对实施“体育艺术2+1”的积极促进作用

通过“一校一品”的开展，素质教育在我们园区得到了更深层次的推进与发展，区内各所学校的体育教师师资队伍水平不断稳步提高，各学校体育硬件设施逐步改善，学校、老师、对体育充分重视，学生们对体育兴趣日渐浓厚，目前该项工作已经取得了初步的成效，部分学校已经形成了一定的办学特色，全区学校展现了百花齐放的良好局面。“一校一品”所带来的师资队伍水平提高、学校体育硬件设施的改善、学生对体育的兴趣浓厚……都对“体育艺术2+1项目”的实施与开展带来了巨大的深入开展机遇与促进作用。

4 、结论

4.1 、“一校一品”是“体育艺术2+1项目” 向深层次开展与实施的有力促进形式与手段。

4.2 、“一校一品”与“体育艺术2+1”可以很好的结合起来，共同培养学生对参与体育运动的兴趣，为学生终身体育锻炼习惯的养成奠定基础。

4.3 、“一校一品”的开展，可以更好的促进“体育艺术2+1”的内涵深化。