蒋光伟 卜玲芝（重庆市南华中学 重庆 401120）

1 、前言

北京体育大学较早开设轮滑选修课的高等院校，经过一段时间的探索，开始招收轮滑专业学生，并组建了校轮滑球队，为高校轮滑项目开展上做出了贡献。在教学中通过多种渠道的努力，在培养学生参与轮滑运动的兴趣等方法取得了良好的效果。但是，我国的轮滑运动起步较晚，高校轮滑项目发展更是如此。加上群众性轮滑运动的基础比较薄弱，这在一定程度上限制了我国高校轮滑运动的开展。

2 、我市普通高校开展轮滑教育课程的现状分析

轮滑课程在我市普通高校的开展起步相对比较晚，但发展速度相对来说还是比较快的。我市普通高校轮滑课程的开展有其自身的优势，也存在着诸多需要解决的问题。根据相关调查显示，我市普通高校只有15%开设轮滑课程，对开设轮滑课的普通高校的学生进行课前轮滑运动经历的调查，没有参加过轮滑的学生占69%，练习时间在半年以下的占16%，练习时间在一年以内的占7%，练习时间在一年以上的仅占8%。这说明我国的中、小学校的轮滑课和群众性的轮滑运动开展不够普及。多数中小学校体育课中没有开设轮滑课程，参加轮滑运动的中小学生非常少，轮滑基础差。

3 、我市普通高校开展轮滑教育课程存在的问题

3.1 、轮滑场地、器材及用具严重不足

我市普通高校轮滑场地、器材严重匾乏，制约了高校轮滑运动的开展。首先，我市各高校体育场地面积相对不足，这是造成大多数高校体育教学场地严重缺乏的主要原因。其次，建立正规的轮滑场地所需资金要高达几十甚至几百万元，很多高校无力承担高昂的资金投入。再次，经费的不足也使学校体育设施不能得到补充，破损器材不能及时维修，使学校体育教学工作及课外体育活动的开展受到影响。

3.2 、轮滑师资严重短缺及业务能力不强

重庆市高校轮滑专业的教师比例太少、专业知的识技能缺乏、学历层次偏低，对于高校不断发展和创新的轮滑教学和训练来说，严重阻碍了高校轮滑运动的发展。作为轮滑教师，应该有较好的示范能力，也必须具备轮滑专业理论知识。轮滑教师资源短缺是导致师资队伍专业素质低的主要原因，在缺少专业轮滑教师的情况下应就将其它专业的教师进行临时培训，甚至不培训就开始进行轮滑教学的事件也时有发生。加之部分教师轮滑专业知识和理论钻研不精，就形成了目前轮滑教学的尴尬的局面。

3.3 、学生自身因素的限制

根据有关调查显示，大部分学生主观上有意愿去学习轮滑，愿意参与到轮滑运动中。但在实际的轮滑教学中，学生主观上和客观上的原因也影响了轮滑课程教学的实施。初学者学习轮滑是一个长期、循序渐进的过程。有很多学生缺乏足够的耐心，主观上出现了急躁、焦虑、恐惧及退缩的心理，不愿意再继续参与轮滑运动。在学习轮滑过程中，摔、脏、疼痛及受伤情况经常出现，这也使一部分学生放弃了继续学习的想法。

4 、我市普通高校开展轮滑教育课程的制约因素

4.1 、经济因素：对轮滑运动的长期资金投入也是非常昂贵的，轮滑鞋和轮滑护具的金钱投入是不小的经济开支。如果想在轮滑运动上有更深的造诣，就需要单独的器材和聘请私人教练，这样开支就会更大。

4.2 、校园体育文化因素：大学校园体育文化氛围对于学校体育和学生的体育观念的形成和发展的影响作用是非常巨大的。它以无形的、潜移默化的方式发挥作用。对于轮滑运动来讲，学校和学生对于轮滑运动的理解和态度，轮滑运动的传统，从事人数的多少都影响轮滑课程的开展。校园体育文化直接影响轮滑课程教学的开展程度。

4.3 、身体因素：轮滑运动对参与者的身体素质有一定的要求。近些年大学生的体质呈下降趋势，有些学生的身体素质和技能不能满足轮滑运动的要求，特别是部分女生，身体的协调和平衡能力较差，腿部和踝关节力量不足,身体素质严重的影响了学生对轮滑运动的参与程度。

5 、促进重庆市高校轮滑教学开展的措施

5.1 、建立、健全适合我市普通高校轮滑教育课程的实施机制，保证轮滑课程的顺利实施。应加强教师的培训工作，重点提高其专项素质, 加强教师的思想品德教育并对教师进行定期的、有计划的、有组织的培训和考核。

5.2 、高校应加大力度为轮滑课程的开展提供理论和实践支持，保障轮滑教育课程的开展和普及，使轮滑教学得以顺利实行。适宜优化课程设置、合理安排教学内容、科学选用教学方法，使学生的学习“张弛有度，内外兼修”，提高轮滑教学的教学质量和效果。

5.3 、学校和社会应在资金、轮滑场地、器材方面加大投入扩建标准场地学校领导和有关的管理部门, 要加大对轮滑场地器材的投资与建设, 并对场馆进行多功能的开发, 为轮滑教学提供便利条件。