普通高中田径课开展现状及对策研究

2012-08-15吴钊先增城市新塘中学体育学科

文体用品与科技 2012年4期

吴钊先（增城市新塘中学体育学科）

1 、前言

田径体育运动的目的是充分地提高人类的健康水平与身体机能；通过积极的、持久的体育活动来全面造就人才，使人类的自身得到不断优化。在学校体育推行素质教育和进行体育课程改革的环境下，许多新的选修体育健身项目如健美操、健美、体育舞蹈等正逐步充实到体育课程之中并受到学生的认可，而原本作为高中体育基础课程并具有重要地位的田径课却出现了萎缩和滑坡，探究出现这一现象的原因，对于正确认识田径课在学校体育课程中的地位，进行田径课教学改革，对田径课在高中阶段可持续发展提出对策和建议发挥田径的健身与教育功能具有现实意义。

2 、研究对象与方法

2.1 、研究对象

随机分层抽取增城市新塘中学高一年级150名学生，增城市华侨中学高一年级130名学生，增城市郑中均中学高一年级120名学生，增城市高级中学高一年级100名学生，共500名高一级学生作为调查对象，其中男生300人，女生200人。

2.2 、研究方法

2.2.1 、问卷调查法：共发放问卷500份，回收495份，回收率99%。

2.2.2 、访问法：对部分高中的体育老师以及学生进行访谈。

2.2.3 、文献资料法：查阅并收集近几年来由关高中田径课教学，改革领域的相关著作，书籍，文件等文献资料。

2.2.4 、数理统计法：对回收问卷用spss11.5进行数理统计分析。

3 、结果分析

3.1 、田径课在高中体育教学中面临困境

3.1.1 、学生对田径课冷落

为满足学生的兴趣，爱好，培养学生的个性，普通高中体育教学中都实行选项教学，学生普遍对篮球，足球，排球，乒乓球，健美操等课程感兴趣，而对田径课的人数很少。为了解这一种情况特对增城市新塘中学高一级中学生运动兴趣进行问卷调查。

调查的结果显示：排列前四位的项目是：篮球、足球、健身运动、乒乓球；田径只能排到最后一位，看来学生对田径不感兴趣，普及开展起来很困难，这已经是全国高中的普遍现象了。

3.1.2 、田径教学面临困难

田径教学现状。近几年来，全国普通高中体育教学课进行了体育选项课，而田径课教学在高中体育选项课中正面临着前所未有的困境，几乎各高中田径课无人选。有资料显示：广东省被调查400名学生，喜欢田径教学项目的只有12人，占被调查学生的3%。而某些高中由于选项田径教学课的人太少，干脆取消田径教学课。学生厌学厌练现象普遍存在。女生情况更糟糕喜欢与自己形象有关的健身项目，如健美操、形体训练等。

3.2 、田径课程尴尬局面原因分析

3.2.1 、社会因素

随着社会的发展与不断进步，人们对体育运动的关注与投入越来越多。虽然关注体育运动的人越来越多，但田径运动却依旧受到冷落，相反，休闲类的运动项目倍受人们关注与喜爱，如：健身操、体育舞蹈、网球、保龄球、轮滑等等。学生的身体素质逐渐下降导致在田径课中体力不支，从而对该项目不感兴趣。

3.2.2 、田径项目自身因素

田径运动尽管项目众多，但运动形式一般都比较单调、枯燥，而且跳跃类、短跑类项目大都还要受场地、器械的影响，投掷类项目不仅受场地、器械的影响，往往还带有很大的危险性，所以大多项目并不易于在中学中学生课外体育活动中普及。

3.2.3 、教材因素

大量的研究证明，教材内容是直接影响学生上课的兴趣与积极性。通过对体育教学大纲的研究与分析，我们发现许多田径教材是导致田径教学危机的主要原因之一，学生对田径项目失去兴趣的主要原因是因为其内容重复、枯燥无味。对不选田径课程原因进行调查，结果显示田径项目技术难度大有113人，占被调查人数的23%，这是田径项目的一个技术因素环节，认为自身因素较差很难通过考试共有85人，占被调查人数的17%，认为田径项目缺乏趣味性的有302人，占被调查人数的60%占绝对部分，田径运动以个人项目为主，缺乏和竞争对手的直接对抗而引起的共娱性。训练方法和手段多表现为周期性和简单性，表现为容易引起训练对象的心理疲劳和厌倦。在田径运动的教学过程和训练过程中，学生都是以身体参与其中，学生要想达到健身的目的、掌握这项运动技术、提高身体素质、提高这个项目的运动成绩，必须通过大量的身体练习，必须加大身体运动负荷的强度。由于训练过程单调、枯燥，故学生兴趣不大。故对课程内容安排让学生觉得是否合理作一次调查。

通过调查问卷发现有386人（78%）的学生认为现在的田径内容已不能满足当代学生追求新兴、时髦、轻松的体育运动项目，对田径运动易产生抵触情绪；教材内容缺乏新颖性。田径项目受自身特点的制约，大多属于周期性运动项目，讲究爆发力，必须重复练习，体力消耗大，易疲劳。通过访谈，各有一半的学生认为田径是职业训练队的事情，只认识到田径的竞技价值，也有一半人数认为田径具有其他项目无法比拟的健身效果。认为参加田径项目锻炼比参加其他球类项目更有健身价值的占被调查人数的51%，

调查结果显示有49%的人认为田径运动有健身价值，并通过竞技体育的教学模式来提高运动水平，而对通过田径课的教学来提高学生的健身能力，培养良好的健身习惯，提高人的素质这一方面，认识明显不足。根据调查显示有140名学生占被调查人数的28%，会把某一项田径项目作为终生体育项目。而有人表示经常参加田径锻炼，只占被调查人数的11%。田径课没有把健身性，终生体育思想教授于学生，原来作为体育项目老大的位置，现在正处于尴尬的位置。

4.1 、构建新德田径课程体系

在贯彻好“健康第一”的指导思想上，田径教学应该坚持以学生为中心，课程更加偏重于实用化，终身化，人文化，知识化。田径课应该跟上新课程标准，改变教育观念，转变学习方式，敦促学生利用田径运动作为健身的手段和方法，使田径运动更好的为“健康第一”的指导思想服务，并重视培养学生终身体育，快乐体育的意识。

4.1.1 、重新确立教学目标，形成健身教学模式

田径专项课和田径教学之所以在当前的竞争中处于被动，关键是田径教学未能摆脱“技术教育”的束缚，一味强调技术性、竞技性，单调、枯燥、运动量大的田径教学课，忽视了学生基本运动能力的发展和综合素质的教育，造成学生厌学。对于田径专项课来说，教学应以“健康第一”为指导，田径运动的教学内容要与学生的兴趣相结合。因此，选择和组织田径教学内容就应从学生身心发展的基本特征出发，从而激发他们的学习兴趣，提高学习效果。力求做到运动技术的掌握、提高与身体素质相结合，通过健身走、跑、跳、投的练习，来提高学生的基本活动能力和身体素质水平。在身体素质提高的基础上，进行专项技术的改进，从而促进田径专项水平的提高。

4.1.2 、根据学生学习需要，按需编制田径教学内容

高中田径教材要按照学生发展的动态水平，根据田径运动知识点的多寡与难度，将田径运动技术中最基本、最主要、最生活化的精华部分提炼出来，按难度的高低将其进行分解，组成从简单到复杂、由低级到高级的序列，引导和促进学生在自己实际的动：态发展水平上，一步一个脚印地在动态难度的阶梯上达到教学与训练的目标。

4.1.3 、加强体育理论教学，认识田径的重要作用

受技术教育的影响，体育课教学一直轻视或放弃体育知识的传授，学生未能接受系统的体育理论知识教育，就会对田径教学及田径运动的意义认识不足。因此，加强体育理论课的教学，使学生对科学锻炼身体的原理和方法有—个理性的认识，正确认识田径教学及田径运动与提高身体索质、专项运动技能、增进健康的关系。另外，还要对学生进行“健康第一”和“终身体育”的思想教育。

4.1.4 、教学方法和手段多样化

教学方法的多样化对学生学习起到积极的促进作用。在体育教学中，体育游戏是提高学生积极性的一种手段与方法，体育游戏是从游戏中发展和派生出来的，它不仅融合了体力的锻炼，还融入了智力的开发，是具有鲜明教学意义的游戏方法。体育教师在进行田径教学过程中应适当增加一些体育游戏，以此来提高学生的学习兴趣，提高教学效果。