李云洲（吉林省蛟河市漂河镇青背九年制义务学校 吉林 蛟河 132013）

提问是课堂教学中的主要方式，是各学科教学所采用的一种行之有效的教学手段，是教师向学生输出信息，引导自觉思考的主要途径之一，也是教师与教材、学生之间沟通联系的通道。毫不例外，提问也是中学体育课堂教学中常用的一种教学组织形式。体育课堂的提问是通过师生间的对话交流，激发学生学习体育的兴趣，启发学生对体育要领的深入思考，解决学生遇到的体育问题，检验体育教学效果的有效手段。作为一名中学体育教师，要提高体育课堂教学质量，就必须掌握课堂提问的技巧.充分发挥课堂提问的作用。

中学生正处于青少年时期，年龄在11、12岁至14、15岁左右，是身体快速发育，身高增长，知识积累、智力开发、人生观和世界观初步形成的关键时期。体育教师要重视这个关键时期，充分把握中学生的身心发展的特点，在体育课堂教学中有目的设疑提问，有利于学生知识的增长，身心得到发展。

1 、提问能突破教学的重点、难点。

体育课堂教学提问，是在课堂教学过程中，根据教学内容、目的、要求设置问题进行教学问答的一种形式。提问就是通过巧妙的设疑，疑惑解答。教学中学生心中有疑窦，就会产生积极的思考，有利于激发学生的学习兴趣。兴趣在学习体育的过程中有着十分重要的作用。正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，每个教师都必须注意激发学生的学习兴趣。而巧妙的课堂提问正是激发学习兴趣的一种有效手段。把握课堂教学的提问艺术，有利于学生掌握重点难点。体育教学中的提问，一般是根据教学的重点和难点来设计的。教师围绕教学的重点、难点设问，学生在教师的启发引导下进行分析思考，可以突破教学的重点、难点。

2 、提问能促使学生重视理论知识的学习

体育运动是融合运动技术、文化科学知识为一体的运动。在长期的教学实际中，特别是在考核中发现，有些学生只重视自己的动作技术水平，而忽视体育基本理论知识的学习，忽视动作基本要领的运用。往往会导致受伤。为了克服这种现象，利用课的开始或者课的结束前，对上节课或者本节课学过的体育知识、要领，进行设疑提问。并将回答的效果加以评价，纳入到体育理论考核的计分中。这样，学生会在课前、课中注重动作概念，动作要领的理解和掌握，避免体育课上玩课下玩的盲目性，提问有利于体育理论知识的复习和巩固。 能逐渐地使同学们养成自觉重视理论知识学习的好习惯，同时也培养了学生的自学能力，真正起到了督促，强化理论学习的目的的作用。

3 、提问能培养学生的语言表达能力

体育课堂提问可以连接教与学的纽带，进行信息交流。在设疑问答中激发学生的学习动机。在教学中经常地利用提问，可以激发学生的情绪，调动学生积极思维。要求学生在回答问题时，把动作要领，动作名称，作用及要求，用精炼的语言进行概括和总结，体会体育动作要领。提问后教师要掌握时机及时地讲评，讲评时评价学生回答的内容是否正确，是否符合体育专业术语，还要评价学生语言的逻辑性，以及表达方式和姿势动作基本要领。这些都作为平时考核计分的一个项目。这样能促使学生运用体育教学的专用术语，使其在回答问题是做到精而准确，又说明问题。

4 、提问能培养学生解决问题的能力

体育课中的提问，不是单纯的一问一答，而是教师如何根据不同的教材和学生实际情况，因势利导地采用各种有效方法，充分调动起学生的积极性，启发学生的思维。促进学生参与学习过程。从问题开始的，给学生设疑布障，让学生分析解决，促进他们为了获得正确答案去积极动脑。对所学的知识、技术进行全面的分析，研究，找出其规律，使智力培养与体育教学结合起来。启发学生开动脑筋提问题，有利于提高体育教学的科学性，并有利于理论与实践相结合，能够培养学生分析问题，解决问题的能力，促进教育教学质量的提高。在回答过程中和讲评过程中，要积极引导学生懂得老师是怎样讲解示范的，怎样喊口令调动队伍的，怎样帮助与保护的，以及纠正错误动作的。课堂教学是师生之间的双向交流和传递活动。通过提问，教师能及时了解学生对体育知识的掌握情况程度，以及存在哪些方面的问题，并据此有针对性地分析，调整教学教学方法，解决遇到的问题。只有这样，才能不断改进体育教学，总结教学经验，提高教学水平。从而在在体育的教学实践中培养学生分析问题、解决问题的能力。

总之，古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”。体育教师要根据教学内容，节合学生特点，精心设计好教学过程的每一个提问，使体育课堂提问更有效，发挥好提问功能。当然，体育在课堂提问有很多学问，还需在实践中积极探索，不断地总结经验，努力提高业务能力和工作水平，更好地为体育教育教学服务。