苏近阳（遵义师范学院体育系 贵州 遵义 563002）

1 、前言

现阶段，我国高等院校体育教育的改革，应当重视人文素质教育，并以此为突破点，不断的与时代潮流相适应，以崭新的视角，从心理、生物和社会三个方面对高等院校的体育进行全新的认识和理解，并对体育教育进行全面的整合，从社会文化进步和人的综合素质方面，推动人文教育和科学教育二者的融合，实现高科技和高情感的结合，科学精神和人文素质的统一。

2 、人文素质的内涵

近些年以来，我国国内的相关学者从不同的层次和角度对“人文素质”的具体内涵作了广泛的讨论，人文素质包括以下几个方面：（1）道德、思想、信念；（2）心理、意志、情感；（3）能力和知识。一个人的心理素质、思想道德、思维方式、人生观、世界观、价值观、人际关系以及道德水准等均属于人文素质的范畴。当今的人文素质教育主要追求的是在宽广的文化背景之下，学会合作和交往，把高校体育专业学生逐渐的培养为有扎实的体育专业知识、高尚的道德情操以及广博的社科人文知识的现代化综合型人才。

3 、高等院校体育教育中加强人文素质教育的措施

3.1 、加强体育教师人文素质方面的修养

教师的人文素质不仅仅取决于自身的学术水平和学历学位，还取决于自身的人文素养，教师的人文素养在很大程度上都影响着教师自身是否能够真正做到教书育人以及严谨治学。所以，高等院校的体育教师除了必须精通体育专业知识和技能之外，还应当具备广博的人文知识。在日常的体育教学过程当中，教师应当切实发挥出“言传身教”的积极作用，不断的提高学生的素养，应当善于运用和善于发现教学当中所隐含的契机，以便于对学生进行人文素质方面的教育，还应当积极的运用多样化的教学模式和教学方法来对体育学科所蕴含的文化精神进行开发。高等院校应当对高校教师进行再教育和进修，定期或者不定期的聘请知名专家或者知名学者来校讲学，以提高高校教师的人文素养，推动师资素质的整体优化和提高。

3.2 、加强校园体育文化建设

高等院校当中所呈现的特定文化氛围之一便是校园体育文化，校园体育文化也是体育文化的重要组成部分。校园体育文化主要是由精神文化、制度文化以及物质文化三方面所构成。校园体育文化的具体功能包括：体育观念、熏陶功能、运动氛围和环境、高校体育场馆设施，这些都能够对学生的运动情绪以及体育精神感受产生直接的影响；激励凝聚功能，借助于各种体育活动可以有效的提高学生的集体主义精神、责任感以及荣誉感；体育导向功能，利用体育文化和体育思想，能够规范学生的行为，引导学生的思想，塑造学生的人格。因此，高等院校应当把校园体育文化建设逐步的纳入高校的系统规划当中，不断的完善各种体育器械、体育设施以及体育场地，尽量的满足学生的需求，充分的调动学生参与体育的主动性和积极性。高等院校的体育活动还应当呈现多样化，应当从根本上体现出现代大学生的特色，培养具有一定的文化品位的体育人才。

3.3 、发挥体育学科的优势

体育学科是美、智、德的良好载体，体育本身也蕴含着丰富的人文素养要素，能够培养学生的社会责任感、爱国主义精神以及集体主义精神，培养开拓进取、顽强拼搏、自立自强的精神，培养应变协作能力、竞争意识和创造意识。高等院校应当从根本上来发挥出体育学科的优势，让学生不但能够受到专业能力和专业知识的培养和教育，还能够使学生受到伦理道德、美学和心理方面的教育与熏陶，有效的发展学生的非智力因素。除此之外，还应当运用各种体育形式，让学生在体育运动实践中深受体育和环保意识、体育与公平公正、体育与社会公德等人文素养的培养和教育。

4 、结束语

总而言之，新时期的高等院校体育教育必须重点加强人文素质方面的教育，并且将人文素质教育融入到日常的体育教学当中。在高校体育教学的过程当中，教师不能仅仅满足于追求动力学效益、运动学效益和生物学效益，还要从社会适应及心理方面寻找效益，切实的将高校学生视为身心的统一体，并且在训练与教学当中运用综合性的人文手段和科学手段，将人文思想的理论贯彻到高校的体育教育中去，提高全体学生的综合水平。

[1]隋晓航.高校体育实施人文素质教育的研究[J].文山师范高等专科学校学报,2006(3).

[2]顾卷良.近年来我国高校体育学生人文素质教育科研状况分析[J].漯河职业技术学院学报,2007(2).

[3]刘从梅,潘红霞.人文素质教育与高校体育可持续发展[J].吉林工程技术师范学院学报,2010(2).

[4]孙锡杰.新课标理念下高校体育教师的人文素养研究[J].搏击·武术科学,2010(8).