□洪伟（沈阳铁路机械学校 辽宁 沈阳 110035）

1、前 言

随着课程改革的深入，教学过程由机械性、单一的认知性和接受性的教学向互动性、多维性和综合性的教学特征转向。教师更加重视学生在教学过程中的主体作用和参与性能力，以培养学生素质能力、学生的创造性和学生个性健康的发展。只有在尊重学生的主体地位和促进学生个性的健康成长，“教”与“学”的活动才能发挥其作用。在体育课教学过程中，仅注重发展身体素质，已经不能满足中学生的生理需要和心理需求。只有学生感兴趣、喜欢，心理上需要的事物，动机的产生才有可能使个性得到发展。

2、生理和心理需求有利于学生个性的健康发展

从小学到中学，学生的身体运动能力得到一定发展后，随着年龄的增长和身体的发育，心理和生理需要都会激发求知欲的学习动机，他们不会满足于现状，会有新的需求和目标。2001年5月，在开展体育课选修性项目的教学施行之前，对我校学生近3600人进行“体育课选修项目教学”问卷调查中结果显示：有96.3%的学生赞成“开展选修性教学”，有98.7%的学生勾选自己愿意选修的三个运动项目（以勾选人数的多少）的排序是：篮球、足球、排球、武术、形体、乒乓球、羽毛球、田径、体操。说明了我们过去在教材内容和时数比例上，只注重教材搭配，没有充分考虑学生的爱好和需求。因此，在中专阶段积极开展体育课选修性项目的教学，能给学生带来身心上的满足和追求，有利于学生的身心发展，有利于学生个性的健康发展和学生终身体育锻炼良好习惯的形成。……