□张金春（黄石理工学院体育部 湖北 黄石 435003）

1、前言

在教学主体和主导地位发生质的变化的现代化教育的今天，无论从教学的方案设计、教学的组织、实施和语言的艺术性等方面均有了较大的变更。目的是为学生营造良好的课堂环境和学习氛围，使学生在快乐的学习和锻炼中增进身心健康。那么，课的设计艺术要求就高了，特别是教师的教学“语言”就尤为重要。

体育教师的语言在课堂教学中与其他学科相比要少得多、精炼得多、关键得多。“语言”是教学的重要手段之一。教学语言是教师面向学生传授知识和与学生交流情感的主要方式，是一种有目的、有组织并经过教师深思熟虑而表达清晰的引领性强的有特点、有个性、有魔力的富有感情色彩的艺术语言。

案例一：在教学中，我们常见到这样一种现象：在一个乱哄哄的群体中，有一小部分人突然安静下来了，紧随着一片安静会迅速蔓延开来，接着是全场安静，所有人的目光会全神贯注地注视着主要目标（在课堂上主要目标当然是教师）。这时候的学生大都怀着猎奇的心理，在等待着他（她）们感兴趣的事的发生。对教师而言，这就是时机。你应该抓住这个机会进行讲解，但有一点是应该切记的，那就是这时的“语言”，即你的讲话应注意要让学生能够主动欣然接受。这就需要最基本的“语言”建构。

案例分析：以上是在体育教学中最为常见的“语言”建构现象，也是绝大部分教师在教学中常用的方法，可以举一反三。……