钟德成（四川省攀枝花市米易县草场中学 四川 617200）

“教而不研则浅，研而不教则空。”学校体育要发展，科研要先行。现在各地都在实行教科研兴校，各校都认识到搞好课题研究不仅是学校发展的需要，也是教师专业化成长的基本途径，是教师专业成长的助跑器和催化剂。加强体育科研工作，不仅能有效地推动学校体育的改革，而且还能提高体育教学的质量，提高竞技运动训练的水平，但当前很多体育教师对教科研的认识还不够深刻，如何成为一名科研型体育教师，令许多教师感到比较迷茫。

一、体育教师课题研究现状分析

1、课题研究意识淡漠

当前，不少的体育教师并不了解课题研究的实际意义和重要性，认为参与课题研究是追求职称评聘和行政职位升迁的必经之路，对课题研究的重要性的认识和参与课题研究的态度存在着明显的差异。因此，必须加强教师的课题研究意识，使其真正意识到体育课题研究的必要性和重要性。

2、课题研究的认识有误区

大部分教师认为体育课题研究是高校和科研机构的事情，认为体育课题研究为深不可测的东西，并非中学教师所为，这种畏难情绪影响了教师参与课题研究的信心和决心，这些都是体育教师没有充分认识体育课题研究的性质、功能和发展目标，其片面性是相当严重的。

3、课题研究具有功利性

不少体育教师为了达到职称评审的条件，急功近利，为了课题研究而进行课题研究，论文东拼西凑，不加任何改动的成段抄袭，通过关系发表论文；……