□肖伟 聂芳芳 邹群海（、江苏省交通技师学院 006 、江西教育学院体育系 33009）

一、问题的提出

《新课程体系标准》着重强调“以学生发展为本”教学思想，关注体育教学过程中德育的重要性。我们如何在体育课中对学生进行思想品德教育，使学生养成良好的学习、运动习惯和终身体育的意识呢？这是我们体育教师应该思考与关注的问题。

二、交院学生思想道德状况与分析

通过观察、访谈等方法，对江苏省交通技师学院学生的思想道德状况进行分析，总体状况比较好，但仍然存在着诸多问题，归类如下：

1、个人主义的价值观在一些学生中仍存在。

2、某种类型的不良品德行为在青少年学生中仍很有代表性。如抽烟、喝酒，说脏话、打架、不珍惜公物，男女生交往不正常等。

3、某些道德习惯的缺失。如上课迟到、旷课，课堂上讲话，对学习、交往活动消极应付等。

三、在体育教学中进行思想品德教育的模式分类

学生的各种思想意识不仅体现在“语言”方面，更多的是从其“行为”中表露出来。体育课教学区别于其他学科教学的一个显著特点，是它通过各种身体练习和活动而实施教学。体育教师根据学生的个体特征，、针对性地进行德育渗透，可以取得其他学科所不及的德育效果。下面就我校在体育教学中进行思想品德教育进行分类探讨。

1、表率示范法

表率示范法是教育者以自己的模范行为影响学生的方法。它对学生具有很大的感染力和说服力，对学生个性品德的形成有着重要的影响。……