浅析师范学校体育课堂有效教学的实施策略

2012-08-15罗庆四川省南充师范学校四川637103

文体用品与科技 2012年4期

□罗庆（四川省南充师范学校四川 637103）

体育课程是师范学校的必修课程之一，它不仅是素质教育的重要内容也是学校德育工作的重点。师范生正处于生长发育的黄金时期，人生道德观和价值观正初步形成，加强体育教学工作研究不仅能够有效增强学生的身体素质，更能培养和锻炼他们锐意进取、坚忍不拔的心理素质。无庸置疑，体育课程的中心任务就是要提高教学的有效性，因此体育教师应结合学生的年龄特点和认知规律，勇于尝试和创新教学模式，开创体育教学新局面。

一、寓教于乐，调动学生体育教学的参与热情

《体育与健康课程标准》指出，“体育教师在注重加强学生体育技术、技能的培养，更要注重学生体育运动的意识、兴趣、习惯的培养，从而引导学生逐步学会自我学习、自我锻炼、自我评价。”在教学实践中，一些学生在头脑中仍旧存在重文化学习轻体育锻炼的观念，这使得他们在体育课堂上表现懒散，缺乏生机与活力。

爱因斯坦曾言，“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”在新课程理念的感召下，体育教师如何将学生的学习热情激发出来呢？笔者认为，在帮助学生端正学习态度的同时还应创新体育教学的形式和内容，让学生在寓教于乐中充分感受体育运动所带来的愉悦与快乐。

例如，篮球教学是体育课程的必修内容之一，教学的重点是双手胸前传接球准确的手型及传接球的准确性和快速能力。难点是双手胸前传接球上下肢协调配合和手对球的控制支配能力。虽然通过教师讲解和示范，学生能够初步掌握一些技术要领，但很多学生还是心存畏难情绪，教学效果不甚理想。为了激发大家的学习兴趣，笔者在教学前并没有开门见山的讲解篮球的持球、拍球、运球、投篮等动作要领，而是以通过指尖转球、左右手衔接转球、左右手背衔接揉球、花式投篮等技术动作来调动学生的参与热情，并鼓励一些篮球基础好的同学进行示范，或以篮球游戏的形式进行分组练习，极大的激发了学生的学习欲望。

二、情感激励，培养学生坚忍不拔的体育品质

现代教育理论认为，教学的过程不仅仅是知识与技能的传递过程，更是师生情感彼此沟通与交融的过程。通过情感激励，教师能够最大限度的调动学生的非智力因素，促进教学内容的理解与认知。

1、体态暗示，保护学生自尊心

情感激励的前提是鼓励和信任，在教学过程中，教师应用适当的体态来纠正学生的动作偏差，一个眼神，一个手势，一个示范都能够让学生在潜移默化中接受教师的建议或指正，避免了逆反心理的产生，有效的保护了学生的自尊心。

2、实践体验，磨练学生意志力

体育是以身体练习为主，实践性很强的学科，体育项目本身又具有较深的思想内涵，学生可以在耐久跑的实践中磨练意志品质，在艺术体操的练习中得到美的享受，这是体育教学区别于其他学科的显著特征。教师应结合体育教学的特点，有目的的对学生实施德育教育，使学生在体育实践过程中陶冶情操，磨练意志，体会人生的价值，形成较为良好的思想品质。

3、适当竞争，增强学生愉悦感

体育活动中有很多项目具有竞争性，如各种田径比赛。通过定期或不定期的组织体育活动也能潜移默化的激发学生的学习兴趣。通过参赛，还能身临其境的感受到体育竞赛给他们带来的愉悦感。

三、学科整合，不断丰富拓展体育课程的内涵

随着国家人才战略的实施，体育课程在强身健体、表演娱乐、比赛竞争、宣传文化等方面扮演着越来越重要的角色。因此，体育教师要想提高课堂教学的实效性还应考虑从“学科整合”作为突破口，在丰富学生体育知识视野的同时进一步丰富善于体育内涵的理解。

1、体育与舞蹈艺术结合

体育与舞蹈都是人体的运动，而且两者在很多方面存在相通之处。而且近年来体育舞蹈已经成为一项独立的表演项目，因为它不仅具有教育性、娱乐性而且还具备锻炼性和竞技性的特点。体育舞蹈观赏性强，能够陶冶人的情操；它的锻炼功能突出，能够有效改善心肌功能，而且能够消除情绪障碍，令人保持乐观心情。

2、体育与信息技术结合

教师可以充分发挥信息技术的功能，通过向学生播放体育视频片断来宣讲体育规则，培养学生的体育规范意识，增强学生的体育信心和爱国之情。例如，在讲解乒乓球的相关技术时，教师就可以精选历年世乒赛的相关视频，让学生细致入微的观察技术动作，体会技术要领。特别是当中国乒乓球屡获奖杯为国争光时，大家的爱国之情油然而生。