□官龙雨（安徽师范大学体育学院 安徽 241000）

一、课堂教学心理因素分析

1、课堂心理因素的构成

课堂心理因素指的是在人的认知过程中不直接参与的，但对认知活动起到强化和推动作用的各种因素，包括兴趣、动机、情感、个性、意志等。这些因素作为一个有机整体而相互促进和相互影响的，其中兴趣是最活跃和直接的课堂教学心理因素，剩下的因素往往是通过转化为兴趣的形式来对认知过程发挥作用。

2、课堂心理因素的作用

⑴激励作用

动机、兴趣、意志等心理因素能够为学生提供强大的学习动力，使学生对学习任务有着明确的认识，并向学习目标持之以恒，坚持不懈。激励学生在已有的能力和知识的基础上，不断的在学习过程中学习新知识，提高自己的能力，把全部的潜能都发挥出来，以良好的学习状态去投入学习当中，调动学生学习的积极性和主动性，取得事半功倍的效果。

⑵弥补智力的不足

课堂心理因素在一定程度上能弥补学生的智力缺陷和不足。良好的课堂心理因素，往往表现在学生对学习的兴趣、主动性，学习过程中的自信心、自我约束等性格特点，以及踏实肯干、勤奋好学、吃苦耐劳等学习品质，学生具体这些良好的心理素质能对学生的课堂学习有着巨大的帮助，在一定程度上可以弥补学生在智力水平和学习基础上的不足。学生具有良好的心理素质，也能实现“勤能补拙”、“笨鸟先飞”，这在体育学习中是较为普遍的现象，学生只要勤于练习，就能在自身基础上取得突破。……