□刘平（江苏溧阳市第三中学）

高中体育实施选项教学模式，首先是着重培养学生对体育运动的兴趣，使学生养成体育锻炼的习惯，指导学生保持要有终身体育的意识。从而避免学生学习项目多却不专的情况发生，在这项高效教学中教师、学生、教学设备均为选项教学缺一不可的组成部分。据调查研究显示，目前的高中体育选项教学在初始阶段仍是存在一些问题，其预期的教学效果在实践中表现的并不理想。因此，如何在高中体育教学中有效的运用实施选项教学，成为每一位体育教师探索研究的目标也是现今所面对的难题。

一、实施选项教学的含义与意义

选项体育课的概念，即在以健康为首的思想引导下，依照各学校以其自身独立的教学氛围与实际情况出发，适当的创设相关的体育学习项目。在体育课堂教学中，使学生能够依照自己的爱好、兴趣等自身实际情况自由发展，学校需积极给其提供发展的平台，不宜把学生统一而论，同等的约束或制定单一的体育项目。在体育课堂教学实施中可设立全方位的、合理的体育选修项目的范围，任同学们可以不分班级和年级的界限，自由自主的选择体育项目。此种体育课堂教学模式可有效的满足每一位同学对自己感兴趣的体育课程的学习，也保障了每一位学生的爱好得到充分的尊重。

二、实施选项教学出现的问题

1、分配不合理。由于学校教师资源不足、专业水平不高及体育场地或器材受限等原因，导致在设立教学模式时出现不足，在选择体育项目时，出现学生分布不均的现象。使教师只能弃少从多的方法进行调配选项编班，无法真正实现其目的。

2、选项教学的态度。在体育课堂选项教学中，一些体育教师表现出随意性的教学态度。在制定教学教材过程中即兴发挥，无规律的、也未根据学生的自身特点来制定教学模块。经验主义较强，缺乏系统性的教学观念，造成这种局面的原因是由于一些体育教师并非专业的，常有代课现象发生，因此专项体育教学水平不高。

3、学生盲目的选择。据调查结果显示，在体育选项教学实施中只有50%的学生依照自身兴趣选择课程，而多余40%的学生则随波逐流，跟随其他的同学去选择课程，还有些学生对比项目的难易程度、进行选择，有些学生并不明确自己的爱好偏向，因此在选择学习项目时，学生的态度是随意的、选择的体育目标是盲目的。

4、实施选项教学的措施。A、器材及场地设施。学校需依据自身实际情况，为广大教生提供齐全的体育器材与宽阔的体育场地，积极创设趣味十足的体育教材，满足学生的兴趣需求。与此同时，需合理分配各选项的学生人数，以保障每一位师生有效的投入到选项课堂教学中。B、改善教学方案。新课标要求让学生学会自主学习、自主探究及合作，为学生营造出自主、探究与合作的良好环境。如篮球项目教学中，教师可询问学生平时喜欢哪种自由热身方法，积极融入到学生中与同学们一起活动，向学生展示标准优美的运球、发球、传球等姿势，激发学生主动学习的兴趣，从而再开始正式教学让学生自由分组，展开小组比赛等得出结果后进行思考及讨论，展开探索式的学习。对比赛结果进行开放性的评价，指出各小组的不足加以指导分析，多以鼓励、赞赏。C、提高教师的知识技能水平。实施体育课堂选项教学，不仅要求教师充分掌握各科体育项目的知识技能，且还需对其相关的基础知识与技能有更深层次的了解与学习，只有在提高自身教学水平的基础上，才能保障学生的运动技能有效的掌握。因此教师需在加强知识技能学习的同时积极提高自身的教学能力及科研能力，增强自身的综合教学能力，更好使高中体育选项教学得以发挥与应用。D、科学的引导。创设科学合理的体育选项指示，再让学生自主选择体育模块前，先对每一项目的概念进行指导说明，使学生了解所要选的课程的具体学习目标及功能、内容、成绩评定等，有效的帮助学生认清哪个科目才是适合自己的，全面了解各科目对自身发展的帮助。进而，加深学生对各科体育项目的了解，真正发挥选项课堂教学的意义，保障学生学以致用。E、课堂评价。评价是课程教学的重点，可以提高学生的自我认识，一般情况下，教师的肯定是对学生最大的鼓励，所以教师需积极发现学生的特点，包括一些体育能力较差的学生也要给予鼓励及引导。

总之，高中体育课堂教学中在开展选项教学中，以学校的自身教学设备环境、体育教材模块的特点和本校学生的特点为出发点，合理有效的设置教学方案，以提高自身的教学素养及教学质量。

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[2]张俊,丁祥干,朱恩广.高中体育选项教学中亟待解决的“四对矛盾”[J].中国学校体育.2010(04).

[3]王瑞锋.高中体育选项课对学校体育影响研究[J].三峡大学学报(人文社会科学版).2010(S2).

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