赵维明 李长柱（黑河学院体育系 黑龙江 黑河 164399）

由于滑雪运动既能锻炼身体陶冶情操，挑战自然，挑战自我；又能体验快乐与速度，极易激发人们的参与热情。此特点恰好适合高校中具有挑战和拼搏精神的莘莘学子。同时随着地方经济的不断发展，滑雪场地的开发建设、滑雪设备的生产也同步得到发展，为在高等学校中开展滑雪课奠定了坚实的基础。

1 、学生的热情对滑雪课的积极影响

由于滑雪运动是极富刺激性的体育项目，是融健身、娱乐、欣赏于一体的好项目，可以说雪上项目教学是北方特色，符合21世纪新教学思路，也是教学改革中注重体现教育思想先进性、特色性、教学目标的全面性、教学组织灵活性、教学方法多样性的具体体现。让大学生喜欢上滑雪运动，突出课余体育锻炼的健身性，带动大学生体育消费观念的转变。强化参与意识，让这项与大自然、与山林、与雪融为一体，享受清新空气和明媚阳光的运动深人人心。低温的滑雪环节能有利于培养学生不畏严寒、努力奋斗、坚忍不拔的意志力。大学生在多变的环境下运动，可使身体得到全面发展，促进中枢神经系统、心肺功能、反应判断能力、平衡灵敏素质的锻炼和发展。

2 、学生基本状况对滑雪课的消极影响

2.1 、畏惧、胆怯心理阻碍动作学习

在心理学中畏惧是一种防御性的心理状态，会产生包括防御反射在内的一系列生理反应，人体处于危险环境中所具有保护性的防御心理状态是一种积极的心态。滑雪课动作复杂，滑行中身体不容易控制，危险性也超过学生的最大运动能力，使学生容易产生畏惧、胆怯的心理。尤其当其他同学摔倒或出现事故时，这种恐惧感越发加重，在行动上表现犹豫不定、畏惧不前。

2.2 、身体素质及运动能力破坏教学的顺利进行

具有较好身体素质与运动能力是完成运动练习的基本条件。所谓身体素质是指身体的基本的力量、耐力、速度、柔韧、灵敏、协调、平衡；运动能力就是在运动过程中身体所表现出来的适应能力。身体素质和运动能力较差的学生，看到滑雪技术并不像想象中的那么容易，或者摔倒几次后使自己丧失信心，在高山滑雪课中易产生畏俱、胆怯的情绪，不敢做动作，从而影响学生学习积极性，老师需要多下功夫来指导，影响教学的顺利进行。

2.3 、事故再现影响学习兴趣

滑雪运动以其特有的惊险、娱乐、健身、休闲等体育魅力，得到大多数学生的喜爱，并能积极主动的参与到滑雪课中去。有些学生认为滑雪太危险了，导致一系列的心理过程。特别是本身有运动创伤史的学生以及身体的伤病未痊愈的学生，更有“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的恐惧感。这就极大的影响了学生的内心对滑雪的美好想象，在他们的心理产生抵触情绪，降低学习兴趣。

2.4 、缺乏滑雪运动的相关知识产生厌学情绪

很多学生在上滑雪课之前没有对教材进行预习，甚至有些院校根本没有教材，致使学生对高山滑雪的基本知识掌握不多，理解的又比较肤浅。容易认为高山滑雪是一项速度非常快、危险性非常大的运动项目，因此产生了预前畏惧心理。而在课上一旦出现问题又不能解释，找不到动作学习技巧，也有可能产生厌学情绪。

2.5 、缺乏正确的学习动机

在滑雪课教学中，部分学生没有明确的学习目的，缺乏正确的学习动机。学习动机是学生主观的接受知识的内驱力，来到雪场的时候非常高兴，当穿上雪板在雪地行走不便或摔一下时就有些畏难情绪。造成了他们对滑雪课冷漠，不重视。

2.6 、意志不坚定影响学习的主动性

意志品质是为了达到既定的目的，在行为作风上所表现出来的思想认识等自觉努力的心理状态。对于部分身体素质较差的学生来说，在滑雪练习中一旦遇到动作难学，在山坡上摔跤产生磕碰现象。

3 、加强积极削弱消极的具体措施

针对上述情况，我们在滑雪课教学过程中要加强积极影响，削弱消极影响。具体可以归纳为一下几种措施：提高身体素质树立正确的学习动机，完善心理素质的培养，合理组织循序渐进，激发学生对滑雪的求知欲，培养学生意志品质，加强理论知识的学习和重点技术学习，建立融洽的师生、生生关系。（此论文为黑河学院校级课题《黑龙江滑雪旅游资源开发对我院冰雪运动方向人才培养导向的研究》研究成果）

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[3]郭芳.论影响黑龙江省普通高校开展滑雪课的因素及解决对策[J].冰雪运动, 2004(1):32-34.

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