罗 华 蔡海燕

（台州学院 人文学院，浙江 临海 317000）

随着来华学习汉语人数的剧增，中国越来越多的地方高校接受留学生学习汉语。比较而言，地方高校在学校影响力和区域位置诸方面缺乏优势，在教学条件和师资力量诸方面亦有所不足，但这并不意味着地方高校在对外汉语教学和留学生管理方面的水准和质量完全低于非地方性高校。事实上，地方高校在对外汉语教学和管理上为了克服先天条件的不足，在某种意义上更重视留学生的针对性教学和过程性管理，以期提高质量、获得认同、赢得声誉。

中国浙江省台州学院作为一所地方高校，自2004年开始接受留学生，在对外汉语教学中努力探索，围绕对外汉语教学的主要任务，即培养留学生语言知识、文化知识和言语交际技能，［1］逐步形成了符合学校和地方实际、富有成效的教学模式。

一、教学配置多元化

通常情况下，非地方性高校有单独的留学生教育教学机构或部门，其长处是教学资源配备较充足，短处是这种教学配置具有一定的封闭性。比较而言，地方高校由于教学资源配置不充足，不得不另辟路径，从而避短扬长，自成格局。台州学院在教学资源配置上以非线性思维进行师资的整合和优化，打破专业、课程的壁垒，由汉语言文学、英语语言文学等相关专业课程资深教师担纲对外汉语课程，有效凸显汉语学习的专业性，提高课程教学的有效性，体现课任教师的适用性。

根……