邢艳春，刘忠颖

（1.长春教育学院数学系，吉林 长春 130061;2.长春师范学院数学学院，吉林 长春 130031）

少数民族预科生教育是我国高等教育的一个特殊的教育层次，是国家为少数民族地区培养更多人才的特殊举措［1］.这一教育形式有效缩短了少数民族地区与内地发达地区在中等教育和高等教育上存在的差距，为少数民族学生提供更多的求学机会，满足了民族地区经济建设和社会发展对高素质人才的需求.少数民族预科教学中，数学是学生必修的三大主要课程之一.数学主要包括初等数学和高等数学两部分.初等数学主要复习高中数学内容，高等数学主要预习高等数学的内容.因此，数学承担着复习高中数学，预习高等数学的双重任务.初等数学的内容对预科学生接受起来相对容易，但高等数学就有难度了.由于高等数学课程对汉族普通高等院校的学生来说，都是有一定困难的课程，对少数民族的学生来说更是难上加难.本人承担民族预科高等数学的教学，结合自身教学实际，谈谈对民族预科高等数学教学的一点思考.

1 民族预科高等数学教学存在的问题

1.1 预科学生的基础参差不齐

民族预科学生主要来自新疆维吾尔族、哈萨克族、苗族、蒙古族等十多个少数民族地区，由于地域和民族的差异，使得民族预科生在入学的分数上存在二三百分的差距.因此，他们的基础参差不齐，给高等数学的教学造成一定的困难.

1.2 预科学生……

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