教育视角中的“以人为本”

2012-08-15李春玉

通化师范学院学报 2012年3期

关键词：以人为本主体发展

李春玉

（通化师范学院教育科学系，吉林通化134002）

教育视角中的“以人为本”

李春玉

（通化师范学院教育科学系，吉林通化134002）

文章首先从“以人为本’的哲学含义谈起，进而论述了“以人为本”的教育学含义，重点阐述了“以人为本”教育原则的要求。

以人为本；哲学；教育学；以人为本的原则

“坚持以人为本”，是中国共产党十六届三中全会《决定》提出的一个新要求。“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。党的十七大政府工作报告中指出：“必须坚持以人为本。全心全意为人民服务是党的根本宗旨，党的一切奋斗和工作都是为了造福人民。要始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点，尊重人民主体地位，发挥人民首创精神，保障人民各项权益，走共同富裕道路，促进人的全面发展，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。”这一新论断，深刻阐明了中国共产党人新发展观的本质特征，是对马克思主义人的全面发展理论的继承、丰富和发展。新发展观明确把“以人为本”作为发展的最高价值取向，就是要尊重人、理解人、关心人，就是要把不断满足人的全面需求、促进人的全面发展，作为发展的根本出发点。

那么，“以人为本”在哲学上，尤其是在教育学上意味着什么呢？明确此问题对我们在教育上贯彻“以人为本”的发展观意义重大。