基于学习过程的远程学习质量监控探索

2012-08-15茹剑飞

太原城市职业技术学院学报 2012年9期

关键词：素质质量能力

茹剑飞

（浙江广播电视大学海宁学院，浙江海宁 314400）

远程学习中的“学习过程”是学习者的学习意识自觉的过程，施教者退居幕后进行质量监控。但这种学习质量监控，往往因不重视监控“学习过程”的质量，仍然变成了以最终考试成绩为质量评价标准的传统唯成绩论学习的质量监控。

一、对远程学习者学习过程中的学习质量监控现状

1.远程教育学习者是成人，缺少集中的教学条件，学习进程监控难以统一

由于远程教育方式变“严进宽出”为“宽进严出”，以学习者的学习为中心，学习者是学习主体，学习过程摆脱了传统课堂教学中教师的耳提面命以及被支配的地位，获得了自主学习、自我发展的自由，学习者可以通过多种形式自己选择学习时间、地点甚至课程，学习进程具有个性化的特点，学习进程、学习效果和知识内化过程都难以由施教者监控。

2.远程教育学习者类型复杂，学习目标监控难以统一

远程教育的学习者专业众多，工作单位和工作经历相对复杂，对学习的适应性各不相同，对学习内涵及学习最终目标的达成要求也各不相同。由于学习者的学习时间、空间不同于传统的基于课堂的和书本的模式，学习目标监控不能照搬全日制学校的课堂教学监管方法，只能根据学习者自身学习目标特点，因人而异，采取形式多样化的学习过程监控手段。