胡忠光1，曾小红2

（1.井冈山大学教育学院，2.井冈山大学图书馆，江西 吉安 343009）

导师制开始实施于英国的牛津大学和剑桥大学，那时的导师负责指导学生的学业和品行，协助安排学生的学习计划，指导学生在学业上取得进步。此外，导师对学生的日常生活也多加关爱，经常了解学生具体的身心状况、生活中遇到的各种问题等，关心学生品行方面遇到的问题，及时进行分析、指导，以促进学生更好更快地发展。

近年来，随着中国高等教育体制改革的不断深入，在本科教育中推行导师制成为中国高等教育的一个热点。2000年浙江大学在我国率先实施导师制，2002年北京大学将导师制“元培计划”实验班推广到部分院系。2004年以后清华大学、哈尔滨工业大学、厦门大学、南开大学等大学都开始施行本科生导师制。

我校自2008年以来实施本科生导师制，通过几年的实践，我笔者认为要做好本科生的导师制工作要注意以下几方面：

一、明确本科生导师的职责，与辅导员、班主任的职责区分开来

我校现在既有辅导员、班主任，还有本科生导师，如果不把三种角色区分开来，很难使各种人员在学生的成长中发挥应有的作用。

本科生导师、辅导员和班主任都是为学生的成长起到一种帮助作用。但是辅导员和班主任主要是在学生的思想品德、班级管理方面发挥作用，本科生导师主要在学生的学业方面发挥作用。具体区别是：班主任主要是负责班级日常管理工作，组织学生参加学校的各种活动（包括学习活动），对全班学生进行思想政治教育工作，对个别学生的思想问题给予引导和疏通，对学生各方面的表现进行鉴定。……