赵 霖

（郑州城市职业学院，河南 新密 452370）

柴可夫斯基在其自传中写道：“一个伟大的民族，不仅要有丰富的音乐艺术文化，还要有具备一定音乐素养的广大民众。”而培养具有音乐素养的民众首先要从学生开始，先抓好学生的音乐素养的教育。因为音乐可以调节紧张的学习气氛，提高人的涵养、陶冶人的身心、促进人格健全发展，同时音乐也是传承民族文化的重要途径之一，还是当前形势下我国普通高校实施素质教育的重要方式。设法提升当前大学生的音乐素养，培养他们健康的身心和高尚的情趣，是实现大学生综合素质全面发展的重要保障。因此，如何快速有效地提高当前大学生的音乐素养，是每一个高校音乐教育工作者都应关注的问题。笔者为此作出以下探讨，希望论文的观点能为当前高校音乐教育教学的改革提供一份微薄之力。

一、素养和音乐素养的意涵

“素养”在辞海上的释义为：一是修习涵养，二是平素所供养；在《现代汉语词典》上的解释为“平日的修养”；于光远教授于2001在其专著《教育素养新论》中定义为，“素养一般指的就是人们在后天的社会生活条件下所获得的以社会文化为主要内容的系统社会特性”。

“音乐素养”一词于1995年由国外学者DavidJ.Elliot在其著作《Music matters，a new philosophy of music.education》中首次提出，后在音乐教育界被广泛引用和应用。传入我国后，国内众多专家学者对音乐素养概念进行了多维度的界定，其中具有代表性的是刘清帆硕士在其毕业硕士论文中将音乐素养的概念定义为：“音乐素养是个体所掌握的音乐知识、个体的音乐能力和个体的音乐价值观三方面的综合体现”。……